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班组“大讲堂”典型经验 班组“大讲堂”典型经验 PAGE / NUMPAGES 班组“大讲堂”典型经验 班组“大课堂”促安全等级提高典型经验 哈尔滨 10 个等级区分，主要仍是表现大课堂 专业名称： 安全监察 日期： 2013 年 9 月 填报单位 : 国网山东省电力企业 纲要：枣庄企业班组 “大课堂”分为三种模式，分别是技术培训大课堂、事故解析大课堂和作业现场大课堂。该做法的形成，经历了“员工自觉组织、企业调研论证、典型经 验总结、成就推行应用”四个阶段。当前， “大课堂”已在全企业 132 个班组和供电所推行。在企业上下创造了“人人上讲台，个个当专家”的浓重气氛，有效提高了全员安全 意识、责随意识，在保障人身、电网、设施安全等方面，发挥了“汇聚正能量、共守生命线”的重要作用。为企业三级人材区分供给了事实依照。 一、目标描绘 1.1 “大课堂”的理念或策略 1.1.2 “大课堂”的理念： 经过班组“大课堂”促使企业三级人材区分战略，形成“人人上讲台，个个当专家”的工作理念。 1.1.3 “大课堂”的策略： 枣庄企业经过实行班组“大课堂”优先实行人材三级区分战略，对初级人员标准以“局”、“准”二字为标尺，即应能达成本工种所有工作之大多数（局字的含义） ，且达到相关的质量标准要求 （准字的含义）；对中级人员标准以 “全”、“协”、“熟“三字为标尺，即应能达成本工种的所有工作，各项技术操作的动作协调、进行顺利，并有必定的娴熟 程度；关于高级人员标准应以“巧” 、“变”二字为主要标尺，重申娴熟也就是说勤能补拙，擅长和利用技巧且掌握本工种范围内之一两项高难技术，此外高级人员应拥有必定的判断应变能力、调试能力、创新能力和组织管理能力。 技术培训“大课堂” 技术培训“大课堂”四段助推法，提高全员安全素质 员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理，提高员工素质的有效手段就是增强教育和培训。传统的教育培训是由班组技术员授课、其余员工听课的方式进行，员工学习的主动性和踊跃性不强，培训成效不显然。为战胜传统培训的不足，枣庄企业创新提出了“人人上讲台、个个当专家”的培训理念，将本来一人讲、多人听的灌注式学习，变成人人讲、大家谈的互动式培训，完全推翻了传统的培训模式。 技术培训“大课堂”主要运用“四段助推法” ：第一阶段，选定培训内容。每周由班组技术员精选拥有代表性、适用性、普及性的安全规程、规章制度、新工艺、新技术等 资料作为培训课程部署给员工，让员工提早思虑、提早预习。第二阶段，抽签确立解说人员。经过抽签的方式促使员工人人备课，随时做好登台解说准备。第三阶段，专家评论增补。由老师傅、班组长对员工解说状况进行评论，现场指出员工学习的长处和不足。 第四阶段，评委考评打分。授课结束后，班组对每名员工的学习解说状况进行考评打分，得分高于 80 分的能够进入下一阶段学习，达不到 80 分的，进行从头学习和测试。自实 施技术培训“大课堂”以来，枣庄企业专业技术技术人材数目占到员工总数的 86%，同比提高了 12 个百分点；人材当量密度达到 1.0181 ，同比增添 5.4%，位居省企业系统前列。 作业现场“大课堂” 作业现场“大课堂”三步联合法，增强安全风险管控 增强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设施安全的前提。传统的作业现场动工会是由工作负责人宣读工作票，其余工作人员被动接受的方式进行，简单造成员工对现场安全举措、危险点掌握不清楚、不全面。为除去传统动工会安全认知 盲区，枣庄企业创新推出了作业现场“大课堂” ，将本来的一人宣读工作票、大家听的传统式动工会，变成图板与现场相联合的直观式解说，更为便于员工的记忆和掌握，明显提高了现场安全管理水平。 作业现场“大课堂”主要运用“三步联合法” ：第一步，联合现场工作，利用看板解说。将工作任务、带电设施、风险点、安全举措等内容在看板上以图文的形式直观显现，工作负责人比较看板进行详细解说。第二步，联合任务举措，进行答疑考问。工作班成 员对当日安排的详细工作提出疑问，工作负责人进行答疑。同时工作负责人随机发问现 场人员工作任务、安全举措、风险点等内容，保证每位工作班成员做到“四个清楚” ，即作业任务清楚、危险点清楚、作业程序清楚、安全举措清楚。第三步，联合专业实质， 组织起誓活动。依据基建、生产、营销等不一样专业、不一样岗位，设计安全誓言，在每次动工以前，由工作负责人率领全体工作班成员进行安全起誓，增强“个人安全靠自己”的意识，保证每名员工做到不损害自己、不损害别人、不被别人损害。 事故解析“大课堂” 事故解析“大课堂” “4+3”解析法，筑牢安全生产防线 安全事故学习解析的目的主假如汲取教训、防备已然，是安全活动中的一项重要内容。传统的安全事故学习是由班组长或安全员比较事故快报进行宣读，缺少全