老师，我们都快渴死了.docxVIP

老师，我们都快渴死了 “老师，你办公室里有水吗？” “有。” “老师，我们都快渴死了！” “那赶快去倒水吧！” “老师，我也要去！” “老师，我也要去！”…… 一大串的学生排起了长长的队伍，冲到教师办公室倒水。第二节课后居然又 发生了同样的事情，我难免有些纳闷了：今天的学生怎么啦？ 一大早的怎么就这 么渴？我叫住其中一个学生了解一下，原来教室里已经两天没水喝了，学生都渴 了两天了，今天他们实在渴得忍不住了。 “那么你们为什么不派同学去楼下扛一桶过来？ ”，这么一长串的学生竟然 没有一个愿意回答我的问题。 “小方、小陈，你们去楼下扛一桶水过来吧，你们的力气比较大！”， 小方急忙回答说：“老师，我不去，我还有一大堆的作业没完成！”，显然聪 明的小方找了个漂亮的借口。 “老师，我还要背书呢”，小陈不好意思地说。 “到楼下扛一桶水花不了多少时间呀，你们就当它是一次课间散步吧，再说, 这么多同学在排队等水，也要时间的吗？ ”。 教室里静极了，我陷入了深深的沉思，感动了一种前所未有的恐惧。…… “那么，你们班级平时水没了，是谁去扛的呀？ ” 终于有人打破沉默了： “是小孔和小李。”， “老师，小孔感冒了，已经请假两天了”。 “老师，小李因为作业好几次都没完成，被老师批评了，两天前就被劝回家 面壁思过了。” “老师，我们的任务是学习，班级扛水的任务是由小孔和小李负责的”…… 原来如此！说真的，当时我很恼火。难道这些就是我们老师引以为自豪的 “优等生” ？就是我们教出来的“好学生”吗？不，决不能让这种现象发生了! 作为一名农村中学的一线教师，我能深刻感受到培养学生责任感的重要性。 更何况21世纪的学生教育强调“学会关心”，即学生应该学会跳出自己的圈子, 关心家庭、关心同学、关心集体、关心社会。但是由于当今的教育大环境、家庭 及其它方面因素所至，这些“小皇帝”、“小公主”们“自贵”、“自私”现象 比较严重，心中很难想着他人，行动上就更少热心助人、为集体出力了。因此, 身为人师，我们要充分利用平时的教育契机，努力去塑造下一代，使他们具有一 定的责任感，关心“他人”、“集体”和“社会”。 反思一:教育学生要建立健全的人格 反思一: 教育学生要建立健全的人格 尽管我们大力提倡素质教育，但应试教育的压力使老师疲于向学生灌输课 本知识，考试分数的高低成为评价孩子，评价老师的唯一标准，从而忽视了对其 他方面的教育，尤其是健全人格的教育。父母也是只看重课本知识，注重孩子艺 术天分培养，却忽视了对孩子健全人格的教育。作为孩子的守护者，不论是家庭 还是学校都应该采用多种方式，健全他们的人格，因为健全的人格是学生学好其 它一切知识的先决条件。 反思二：教育学生要处理好个人和集体的关系。 从这件事使我进一步认识到，摆正个人利益与集体利益的关系非常重要。今 天的事实启发了我也教育了我，使我体会到摆正个人利益与集体利益关系的重 大。我们今天所面对的学生，他们在家里大都是“小太阳”和“小月亮”，饭来 张口，衣来伸手，父母长辈的溺爱，使他们心中只有自我，他们压根就不懂得“我 为人人，人人为我”的道理。还是俗话说得好，“小河有水大河满”，个人只有放 在集体这个大海里才不会干涸。也就是说，个人只有奉献于集体，才会构件建一 个和谐、稳定的集体，个体的利益才能从根本上得到保障。 反思三：教育学生要加强责任意识。 学生的责任感主要应该体现在两个方面：一是学习上的，不明确学习的目的 是什么，很多学生都认为读书是帮爸爸妈妈在读；二是社会上的，对于社会上的 任何事情不做了解，不做认识，完全局限在自己的小世界中，这使得学生学习和 生活中，缺乏主观能动性，完全是被动的认识。少年强，则国家强，少年智，则 国家幸。90后中学生所表现出来的比较突出的问题，不仅是教师要面对的问题, 更是社会问题，更应引起全社会的关注。 在大力呼唤“爱心、诚信、责任心”的今天，长期以来，受“应试教育”影 响，现实教育实践中，学校教育出现了重智能、轻人格的现象。在对学生进行评 价时，学校也常把高分数作为评价学生优良的唯一标准，而忽视了对其人格应做 出的评价。这一片面的教育取向引起了许多不良效应的产生。现在的中学生普遍 存在自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、嫉妒心强、心理承受力差 等人格缺陷。重视学生智能培养是教育思想史上的一大进步，是为未来社会培养 “英才”、“通才”、高智能人才的必要措施，但单方面地强调智能培养，而忽视 人格塑造和全面素质训练，必然会导致青少年畸形发展，最终使培养的人才高 智能、低素养”，无法满足社会对人才的需要。 国内外教育界有志之士大声疾呼，反对“唯知主义”或“唯智主义”的教 育偏向，倡导“全人教育”观念。强调学校教育对象是完整的人，不是人的局部, 也不是人的智能侧面。 在实施素质教育的