初中生物_细菌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

滨州行知中学2014-2015学年高二数学必修3导学案____ 编制人：郝云静，谭珍，刘金法，李新________ 编号：1____ 审核：________ 审批： 第 第 1 - 页 共 NUMPAGES 3 页 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 细菌 学情分析 本节课的教学对象为八年级学生，学生通过学习巴斯德的实验及结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了知识基础。 八年级学生已具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，并且学生已具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好铺垫。 八年级的学生有比较丰富的生活常识，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用辩证观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。 细菌 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行德育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法： 一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣 在设计本课的情境时，我用学生自己制作的细菌菌落的案例导入，引发学生的共鸣，调动学生学习的积极性，促进学生思考，从而激发学生的学习热情。 二、鼓励学生主动参与，积极交往 要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。 三、充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教、运用现代教育技术手段调动学生参与课堂活动过程的积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。 四、渗透科学前沿，激发学生的学习热情 在讲课中渗透细菌的应用前景的相关知识，让学生明白科学技术是第一生产力，可以为人类谋福，从而激发学生的学习热情，懂得用知识武装自己，为实现中国梦贡献自己的一份力量。 细菌 教材分析 《细菌》是人教版初中生物8年级上册第5单元第4章第二节的内容。细菌是一类人们熟悉而又陌生的微小生物，这节课以细菌的主要特征为中心展开，通过探究细菌的大小、形态、结构、营养、与人类的关系以及细菌的发现史，为学习《真菌》以及《细菌和真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。 本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过用显微镜观察细菌的形态过渡到细胞形态结构的学习，再通过比较细菌与植物细胞结构的区别推导出细菌的养营方式，再借助生活实例结合视频的学习总结出细菌的繁殖方式，最后让学生结合自己的生活经验谈谈细菌与人类的关系。这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，又能将知识与生活紧密联系起来，同时将知识应用与生活，教会学生学以致用。 5.4.2 细菌 学习目标 1．描述细菌的形态结构特征。【重点】 2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。【难点】 3．了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。 预习案 一、预习提纲 1.细菌具有有哪些形态结构特征？ 2.细菌是这样进行生殖的？ 二、预习检测 1．世界上最先发现细菌的人是__________________。 2．被称作“微生物学之父”的人是___________国的___________。他通过著名的“鹅颈瓶实验”向世人证明了引起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自___________的细菌在瓶中大量生长繁殖造成的。 3．按照细菌的形态可分为___________形、___________形和___________形细菌。 4．细菌的基本结构从外到内依次是___________、___________、___________和___________。 有的细菌外面还有可以运动的___________，有的细菌外面还有起到保护作用的___________。 5．细菌通常的生殖方式——___________。 6．有的细菌在生长繁殖后期，个体缩小，__________增厚，形成_________——是细菌的休眠体，不是细菌的繁殖方式。 行课案 合作探究 活动一：细菌的发现 1．第一个看到细菌的人是谁？ 活动二：巴斯德鹅