初中地理_长江教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 课 题 长江 教案序号 授课时间 课型 新授 教 学 目 标 知识能力目标 知道长江的发源地、入海口，主要支流和湖泊，以及三峡和葛洲坝水利枢纽的位置；知道长江上、中、下游的分段，学会读图分析长江各河段的水文特征；了解长江开发利用的现状以及治理保护的重要性。 过程与方法目标 在小组合作和师生共同讨论的过程中，提高综合分析问题的能力和全局观念，理解地理要素之间相互制约和依存的辨证关系。 情感目标 了解我国经济建设的巨大成就，激发爱国热情。通过长江“利”与“害”的分析，培养学生辩证地看待问题，树立人地协调发展的观念。 教学重点 难点 重点：长江的源流概况;长江的开发和治理。 难点：长江的开发和治理。 教具准备 教具准备 多媒体课件 板 书 设 二、开发与治理计 二、开发与治理 长江中上游防护林shongshangyoufanghulinn下游：加固大堤中游：裁弯取直、加固大堤、修蓄洪区上游：疏浚河道治理开发：水能、灌溉、航运“黄金水道”等落差大，多急流峡谷江阔水深水流缓慢支流多水量大河道蜿蜒曲折一、源流概况 长江中上游防护林shongshangyoufanghulinn 下游：加固大堤 中游：裁弯取直、加固大堤、修蓄洪区 上游：疏浚河道 治理 开发：水能、灌溉、航运“黄金水道”等 落差大，多急流峡谷 江阔水深 水流缓慢 支流多水量大 河道蜿蜒曲折 一、源流概况 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 一、 导入新课 激发兴趣 播放“长江视频片断”提问： 大家知道我国最大的河流是哪条大河吗？ 今天我们就来学习我国的第一大河---长江。 请课代表宣读今天的学习任务 欣赏歌曲，增强兴趣。 激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。 二、 板书课题 展示学习重点 1、在地图上找出我国的主要河流。 2、说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。 3、运用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施。 课代表宣读教学目标后，速读课本 明确目标 有的放矢 三、合作探究， 获取新知 投影或多媒体展示“中国主要河流分布图” 学生描画出长江。 展示“长江流域图” 教师提问长江源流概况 生答教师展示课件。依次闪烁唐古拉山、东海、宜昌、湖口，展示唐古拉山冰川景观图有感情朗读：你从雪山走来，春潮是你的风采； 展示长江入海口的景观图，有感情朗读：你向东海奔去，惊涛是你的气概。 展示“长江的主要支流及沿岸湖泊图”自西向东依次出现各支流及湖泊的字母，学生说出其名称后，显示正确答案。 展示“中国政区图”指导学生自西向东依次说出长江干流流经的主要省区。 学生试记后，指导记忆方法：趣味谐音记忆“青藏川云，渝鄂，湘赣皖，苏沪。” 展示中国主要地形区图，指导学生自西向东依次说出长江干流流经的主要地形区和干流流经的气候区。 出示长江地形图和气候分布图，请同学们根据上节课所学的水文特征描述长江的水文特征 播放研学旅行第一站虎跳峡视频请学生回答：看到了上游有什么特点。 展示长江干流剖面图，由图可知长江上游落差很大，水能丰富。在这儿我们修建了著名的水利工程，显示了中华儿女的智慧。展示葛洲坝、三峡水利工程的景观图。在地图上闪烁葛洲坝、三峡的位置。 学生讨论：长江上游为什么水能蕴藏量大？亚马孙河水能蕴藏量大不大，为什么？ 教给学生分析一条河流水能的条件。 播放研学旅行第二站长江中游武汉洪涝灾害的视频，放大荆江段图片，展示荆江九曲回肠图片。 总结归纳中游的特点：中游支流多、水量大、蜿蜒曲折； 展示长江流域地形图和气候图结合课本知识回答为什么中下游易发洪涝灾害。 总结归纳： 自然原因 人文原因 根据成因一一对应想出措施。 播放长江下游南京港的繁忙景象视频，提问：你看到了下游什么样的特点？ 二、黄金水道 展示“长江航道图” 指导学生找出四大江海联运港：重庆、武汉、南京、上海记忆后教师展示图片检测记忆情况。 指导学生根据图例总结长江干流宜宾至上海河段的通航能力变化：越来越大。 指导学生分析支流为南北走向，干流为东西走向，增加了长江联系的地区。 指生读资料，总结长江成为黄金水道的原因。 总结归纳： 展示研学开学第四站渔船的视频，引导学生分析长江禁渔十年的原因，努力改善生态环境。 指图依次说出其名称 生答：急流峡谷众多，水能资源丰富。 学生回答，教师总结 多名学生回答，教师总结归纳。 生答：长江下游江阔水深， 水流缓慢，利于航运。 根据读图方法读图回答 速读P44文字回答 熟悉我国的主要河流为学习长江奠定基础 学会利用比较的方法 转化为柱状图更为直观形象 分组活动分散难点，引入竞争机制，调动学生积极性。 运用地图确定位置；运用景观图加深认识，直观形象。 谐音记忆有效解决学生畏难情