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记述文细节描绘教案 记述文细节描绘教案 记述文细节描绘教案 记述文细节描绘教案 【篇一：《细节描绘》教学设计】 《重点处驻足，细微处慢说》教学设计 台子中学 陈军 课题的选择： 刚才进入八年级的学生，写作的功底还尚浅。在平时的日记、作文中，很难看到生动有趣、形象动人的细节描绘，偶有发现，便很惊喜地打出来，以备在每周的展示课上展示给大家。值此讲堂大赛，于是准备了这节课，对 “细节 ”集中学习，集中训练。教学目的： 1、什么是细节描绘，欣赏细节描绘的妙处。 2、激发兴趣，形象对细节独特的感觉。 3、总结细节描绘的方法，学会描绘细节。 教学重、难点： 1、感觉细节描绘的妙处。 2、总结细节描绘的方法，学会描绘细节。 教学过程： 一、讲堂激趣 让同学们品尝无花果，说出品尝后的滋味，然后再出示老师品尝后写出的文段，形成对照，导入细节描绘。 二、出示课题 解题： “重点处驻足，细微处慢说 ”中的 “重点处 ”，就是能突出表现中心的地方， “慢说 ”就是把笔放慢，在此地细细描绘。 三、感知细节： “我来找 ” 1、出示四组文段，每组中一段无细节描绘的段落，一段有细节描绘的段落，两段形成对照，让学生来感知细节描绘的妙处，并总结慢说细写的方法。 第一组： 1）那时已是深秋，露珠很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 2）那时已是深秋，露珠很大，雾也很大，父亲浮在雾里