六年级数学下册一比例3《解比例》教材分析浙教版(整理).pdf

《解比例》教材分析 解比例是在学生掌握了比例的基本性质的基础上进行教学的，而它又是进一步解决有关 比例问题的基础。 做与说 第一环节，教材首先出示了一个正比例问题，请学生观察表格，写出一些比例式，那么 比例中的未知项该怎么求呢？揭示本课的学习主题—-解比例. 第二环节,展开教学,可先选定一个比例式，请学生试解，如 100：2＝x:3。5，然后让学 生交流解法。教材提供了两种不同的解法：解法一是根据比例的基本性质，使内项积等于外 项积,然后求出 x 的值；解法二则是根据比例的意义,先求等式左边比的比值，再使右边比的 比值与之相等,进而求出 x 的值.在交流中初步明确解比例的基本方法后，请学生试解第一环 节中得到的其他几个比例式，并反馈结果，注意发现学生在解法和书写规范方面的错误. 第三环节,教材给出了写成分数形式的两个比组成的比例式 ,可先请学生自行尝试解比 例，再交流方法.教材提供了两个方案:其一是将等号两端的分子和分母分别交叉相乘，其本 质即使内项积等于外项积；其二是先化简等式左边的比，再根据比例的基本性质求解。也可 在此题后跟进两三道巩固练习题。 请学生回顾自己的解题过程,小结解比例的基本方法：（l）根据比例的基本性质，列出 外项积等于内项积的等式，然后求出未知项的值。 (2）求出比例中一个比的比值，进而求出 另一个比中未知项的值.与解方程一样,如果对求得的结果没有把握，应进行验算，即把所得 的未知项的值代入原来的比例式，看该比例是否成立。 练与用 第1题，基本练习，重点关注学习有困难的学生的掌握情况. 第2题,让学生比比谁说得快，并说说有什么好方法。比如x：22＝5:11,可以这样想：根 据比的基本性质，22是11的2倍，则x也应是5的2倍，所以x＝10。又如6：8＝9：x，先 化简等式左边的比，6：8＝3:4,根据比的基本性质，可得 x＝12.通过本题的练习,使学生初步 意识到根据比例中的数据特征，可灵活选用不同的解法。 第3题,可请学生先根据题意列出含有未知项的比例式,然后解比例。 第4题，学生列出的比例不同,未知项的值也不同。注意方法的正确与格式的规范.如x： 1。2＝25:75，则x＝0。4.