瑞雪图的教学反思.docVIP

瑞雪图的教课反省 瑞雪图的教课反省 PAGE / NUMPAGES 瑞雪图的教课反省 瑞雪图的教课反省 《瑞雪图》是北师大版第七册第 11 单元的主体课文， 本课的教 学重难点是：经过语言文字认识雪后风景的漂亮及作者的联想， 领会 作者的愉悦心情。 本着本课的教课重难点，我在教课中是这样设计的： 、在进入新课以前，第一创建情形，激发学生的兴趣：让学生赏识动画的雪景， 再说说自己看了雪景后的感觉， 使他们对雪有一个感性的认识，激发学生的学习本课的兴趣，从而揭露课题。 、让学生初读课文，整体感知课文内容。学生在读课文的同时，对课文的内容有一个整体的感悟。 理请作者的写作思路， 弄理解写作的次序。 、再让学生自己提出想怎么样学习课文。学生提出：能够想用边读边想象的方式来学习课文； 能够用抓住要点词句朗诵、 感悟课文的方式学习课文；能够先带着感情读课文， 在读中再去感觉理解课文；能够相互议论沟通。 、在学生以小组或同桌的方式对整篇课文进行自学此后， 让他们在全班相互沟通。 、在学生对课文深入认识后， 我再让学生联合自己对这场大雪的感觉说说作家为何会有那样的叹息。 使学生理解瑞雪丰年的涵义，激发他们对雪的神往、对大自然的热爱之情。 、再让学生带着这样的感情朗诵课文，在读中去感觉、感悟雪景的美，使讲堂知识进一步稳固，学生的感情进一步升华。 经过讲堂展现后学生的表现，我以为这节课是比较成功的。课 后慢慢想来，这节课成功主要受益于在讲堂教课中把新课标、 新理念作为教课的指导思想：以学生为主体，充足尊敬、相信学生，调换了学生的能动性和踊跃性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、怀疑、自读、自悟的基础上议论沟通。 详细表此刻以下几个方面： 一、改变了传统的教课方式，从以答为主变成以悟为主。在对 课文的学习中， 我把学生的感悟理解放在重要的地点， 尊敬学生自己 的体验。学生在读课文的同时，也愿意自己去研究。去发现并解决为 什么。教师不是纯真的讲课者，而是在与学生合作，引领学生共同完 成对课文的理解。使学生们和我一同享受去学习带来的快乐， 二、在教课中，我一直以读为主：学生自己迅速读、品读、有感情的朗诵、研读、示范读、表演读等等，在适合的时候由老师示范读、带读。教课任务就在书声琅琅中轻松的达成。 三、在教课中，我很适合的运用了多媒体的教课协助手段，唤 起了学生在感情上与作者的共识、 在思想上和作者的同步。 在课后的 议论会上，许多听课老师都说：在导入新课时的动画太美了，在《我 爱你，塞北的雪》的音乐里，第一就从形、声上把学生带入了漂亮的 雪景里，就使学生有了进一步认识课文内容的激动。 而在对课文中的 要点句子的理解掌握时， 我采纳雪景图片做底的方式出示句子， 也能 调换学生学习的踊跃性。在课后的回首里，我再次出示动画，又让学 生再一次和我一同走进白雪垲垲的境地里， 达到感情上的升华。 这些 多媒体的运用，让讲堂氛围轻松、学生身心快乐，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。 四、在教课中，我尊敬学生、赏识学生。我注意恰到好处地运用激励性语言，对学生合时评论后进行鼓舞。比方，有个学生在怀疑中提出的问题有价值，我马上说： “你真是个爱思虑的孩子！”有个学生在示范读的时候读得不是很有感情。我就对他说：“恩，不错！你的声音很响亮。可是若是你能更有感情的朗诵，就更好了。希望你下次能表现更好些！”那学生高快乐兴的坐下了，在后来的学习里分外仔细。这一句句鼓舞，学生想要表现自己的欲念很激烈了，使讲堂氛围更为活跃起来。 这堂课有令人惊喜的成功，但也存在着一些问题： 一、学生思虑的时间不是很够，致使少量学困生没有很大的思虑的余地，很被动的接受知识； 二、在讲堂回首的全文朗诵中，学生的朗诵语速过快，没有读出感情来。 这是应当在此后的讲堂教课中要注意的问题。此后我要进一步提升自己业务素质， 不停完美每堂课的设计， 争取使每一个学生都能很好的展现自己，更好的达成教课任务。