人教版九年级语文上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 教学设计 教案.docxVIP

探诗豪风骨 ——《酬乐天扬州初逢席上见赠》品读课 【教材与学情分析】 文本分析 本诗是一首酬和诗，是诗人结束二十年外放经历，在扬州与白居易的酬和之作。 本诗传情丰富，起伏跌宕，沉郁中见豪放。涉及文言知识、写作背景、学生个人情感体悟，学生学习起来有一定难度。 教材定位 单元导语 本单元所选诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。 学习本单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句 。 预习导读 诵读课文，注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。 了解诗词的创作背景，初步读懂诗词的内容，体会作者的思想感情。 思考探究 作者贬官在外多年，心绪难平中又透露着阳刚之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？ 学情分析 九年级的学生有一定的诗歌理解能力，能结合课下注释初步把握诗歌大意。但是对诗人情感的理解还存在一定困难，需要老师加以引导。 【教学目标】 在朗读中理解诗词大意、体会诗词情感，提高朗读能力。 由诗识人，深入体会刘禹锡豪迈达观的精神品格。 【教学重点】 在朗读中理解诗词大意、体会诗词情感，提高朗读能力。 【教学难点】 由诗识人，深入体会刘禹锡豪迈达观的精神品格。 【教学过程】 导入：作者简介 屏显：刘禹锡（772年~842年），字梦得，中唐文学家，有“诗豪”之称。 问：刘禹锡为何拥有“诗豪”的美誉？ 二、吟读诗歌入其境 学生自读，读准字音 屏显：酬（chóu） 柯（kē） 畔（pàn） 长（zh?ng） 教师范读，读清节奏 提示：七言诗最常见的节奏是四三拍，读完前四个字应当稍作停顿，再读后三个字。 3.学生齐读，读出韵味 三、联读诗歌解其意 解读诗题，回顾赠诗 问： 从诗题中，你读到了什么？ 明确：这是刘禹锡回应白居易的酬答诗 联读赠诗，理解诗意 屏显：白居易《醉赠刘二十八使君》 永贞元年，刘禹锡参加了王叔文集团领导的政治革新运动，并得到重用。这一年既是刘禹锡政治最得意的时候，也是他政治命运走向低谷的转折点。改革触犯了宦官和大官僚的利益，很快宣告失败。王叔文被赐死，刘禹锡两次被贬，前后共历二十三年，他的政治生命从此走向终结。 二十三年后，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在宴席上作《醉赠刘二十八使君》，刘禹锡就写下了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》作答。 结论：刘禹锡站个人际遇的角度，对友人屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。 四、品读诗句析其情 问：酬诗寄予了作者怎样的情感？ 学生活动： 圈划各联诗句中的关键词，体会其中的情感，并进行演绎朗读。 关键词：《醉赠刘二十八使君》： 徒为尔、不奈何、长寂寞、独蹉跎：白居易对刘禹锡充满关切与同情，整首诗情感低沉。 首联：凄凉地、弃置身：无限的辛酸和愤懑不平 颔联：空：徒然吟诵《思旧赋》无人聆听 翻：回乡却发现同时代的人早已不在人世 引用两个典故，抒发诗人对岁月流逝、人世变迁的感慨 颈联：千帆过、万木春：千帆竞发、万木争春。“沉舟”“病树”比喻遭 遇坎坷的诗人自己，虽然“我”一个人被贬远谪，但后继者仍大有人在，新人辈出，却也令人欣慰，表现出诗人豁达的胸襟。 尾联：长精神：不甘沉沦，要和友人一起振作精神的坚定的意志和乐观的 精神的展现。 绘制刘禹锡情感变化折线图 折线图： 总结：面对友人的关切和同情，刘禹锡再酬诗中虽然也有哀叹自身的悲凉境遇，但是并未沉浸其中，反而在后两联一扫低沉的情绪，尽显慷慨激昂的豪情。 朗读全诗 读出重音 读出情感起伏 拓展阅读知其心 品鉴刘禹锡其它被贬时期诗歌作品 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 。 ——《秋词》 细想皆幸矣，下此便脩然。莫道桑榆晚，为霞尚满天 。 ——《酬乐天咏老见示》 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 。 ——《浪淘沙·莫道谗言如浪深》 总结：纵观这些诗歌，我们发现，刘禹锡总是善长从另一个角度看待人生的失意，不管经历多少辗转，他的心里一直又一道光，总是能看到生机和希望，这也成就了他的豪迈和达观。 六、尾声：作者简介 屏显：刘禹锡（772年~842年），字梦得，中唐文学家，有“诗豪”之称。 刘禹锡的豪情不仅体现在他的诗歌中，更刻在他的精神里。他的诗歌诗歌 昂扬向上，格调激越，他的品格坚