人教版九年级语文上册 《敬业与乐业》 教学设计 教案.docxVIP

第6课：《敬业与乐业》教学设计 教学背景 面向学生：初中生 学科：语文 教材版本：部编版初中语文 学生课前准备： （1）初读课文了解本篇演讲词内容。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 教材分析： 《敬业与乐业》是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力，明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结构以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生活原则，从学习精神和生活态度两方面，能够深化学生对社会，对人生的认识。 学情分析： 九年级的学生经过初中两年的语文学习已经具备了一定阅读议论文的能力，但还不够系统，尤其在段与段，句与句之间的逻辑关系上，论据材料的使用上理解不到位。 教学目标 1.把握文章的中心论点和作者的论证思路。 2.学习道理论据和事实论据两种论据的使用方法。 3.引导学生领悟“敬业与乐业”的精神。 教学重难点 1.把握作者的论证思路。 2.学习道理论据和事实论据两种论据的使用方法。 教学方法 1.讲授法 2.任务驱动法 教学过程 一、导入新课 以文中经典语句“当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”引入职业。然后由“中国自古以来的职业文化就充满等级色彩，中国人的职业观向来是万般皆下品，唯有读书高。学而优则仕的官本位文化，蔑视普通职业，尤其是体力劳动”导入“1922年，梁启超先生为矫正世风，改良国民性对上海中华职业学校的学生做的一次讲演——《敬业与乐业》”（出示课题）。由此导入要学习的文章《敬业与乐业》。 二、明确作者观点，区分论题与论点。 过渡语：这篇文章是梁先生面对即将走向社会进入职场的学生，作的演讲。演讲稿具有宣传、鼓动、教育等作用，它把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众，以使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 多媒体出示问题： 1.请同学们快速浏览全文找出作者要传达给听众的观点是什么？ 明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 2.标题《敬业与乐业》为什么不是论点？ 【方法总结】: 论点表述要用判断陈述句；开门见山；简洁。 统筹梳理文本思路 （一）看全篇——环环相扣的论证思路 过渡语：梁启超先生是怎样证明他的观点的呢？请同学们速读课文，勾画每一段的中心句或过渡衔接句给这篇文章划分一下层次。 多媒体出示活动任务： 活动一：找一找 通读全文，勾画每一段的中心句或过渡衔接句给这篇文章划分一下层次。 明确：? 提出问题：中心论点?“敬业乐业”是人类生活的最好方法。（1） 分析问题：论述“有业”的重要性。（2、3、4、5） ????? 论述“敬业”的重要性。（6、7?） ????? 论述“乐业”的重要性。（8） 解决问题：??用“责任心”和“趣味”勉励人敬业乐业（9） 总结： 一开始梁启超先生就阐明自己的观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门，接着作者在2到5自然段首先谈论了有业之必要，然后在6到7自然段谈论了要敬业，从什么是敬，为什么敬怎样做到敬这三方面对要敬业展开论述，在第八段从批驳做工好苦啊，凡职业都是有趣味的两个方面谈论了要乐业。在文章的最后，作者言简意赅的把敬业与乐业总结为责任心和乐趣，有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界，三者环环相扣，缺一不可，论证过程非常严密。 【方法总结】 梳理文章论证思路：紧抓住中心句、过渡衔接句梳理思路。 （二）看段落——层层递进的论证层次 过渡语：除了文章整体思路是这样的以外，还有一些语段也体现了严密的说理层次，如第6、7?自然段，在这两段中也有一些关键句或过渡联结句，请同学们暂停视频找出来，并说一说作者是怎样层层论证的。 （预设：推动论证或转换话题的过渡联结句：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？” 总结：首先阐述了什么是敬业，然后阐明为什么要敬业，最后阐明怎样才能做到敬业。这样说便于听众理解并接受演讲者有关“敬业”的观点。不仅符合对事理的认知规律，而且思路清晰，还能层层递进！ 三、跳读学习论据 过渡语：明确了本文的观点和论证思路后，我们来看文章用了什么材料规劝中华职业学校的学生要有业敬业乐业呢？ （一）道理论据 多媒体出示活动任务： 活动二：填一填 用下面的表格给文中引用的名言归类，并分析其使用特点。 名言 大意 出处 论述内容 正/反 主一无适便是敬 主一无适，专一无杂念 虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知