如何巧解圆柱体表面积的变化问题.pdfVIP

一、圆柱体的拼截引起表面积的减少或增加。 在圆柱的认识教学中， 每个学生都做了相同的小圆柱体，在教学中，我让学 生用自己做的几个小圆柱体，分小组动手拼， 并在小组内交流发现的问题。 通过 同学们的自主探索，然后分小组进行汇报， 学生发现表面积变化的情况是： 几个 小圆柱拼在一起减少了面，并且减少的面就是圆柱的底面，每两个拼在一起， 减 少 2 个面（如图 1），每 3 个拼在一起减少 4 个面（如图 2 ）……即 2 个拼在一 起，拼一次减少 2 个面，每 3 个拼在一起拼 2 次减少 2 ×2 个面，每 4 个拼在起 拼 3 图 1 图 2 次减少 2 ×3 个面…… 规律：设 n 个相同的小圆柱体拼成较大的圆柱体，较大的 圆柱体表面积比小圆柱体的表面积和减少的面积是：圆柱的底面积×［ （n －1）× 2 ］。如：把 5 个底面半径 10 厘米，高 20 厘米的小圆柱体拼成较大的圆柱体， 表面积减少多少平方厘米？分析： 5 个拼在一起，拼（ 5 －1）次，减少（ 5 －1） ×2 个面，即减少的面积是：Π× 102 ×［（5－1）×2 ］。同理，如果把较大的圆柱体 截成 n 个较小的圆柱体， n 个小圆柱体的表面积和比原圆柱体的表面积多的面积 是：圆柱的底面积×［ （n－1）×2 ］。 二、圆柱体转化成长方体引起表面积的变化。 我们在教学圆柱体的体积计算时，通 过把圆柱体平均分成许多相等的扇形，再 把扇形拼在一起，我们发现拼成的图形接 近长方体，当然分的份数越多，就越接近 长方体（如图），通过拼图形同学们发现： （1）长方体的长相当于圆柱底面周长的 一半，宽相当于圆柱的底面半径。 （2 ）圆柱的体积等于长方体的体积，从而推导 出圆柱的体积计算公式。 在实际教学中， 许多老师容易忽略圆柱体与拼成的长方 体的表面积进行比较。我在教学中，把拼成的图形长方体与原圆柱体进行比较， 发现长方体的表面积比圆柱体多了长方体的左右两个长方形的面， 这两个长方形 的长相当于圆柱底面半径，宽相当于圆柱的高。 从而得出： 拼成的长方体表面积 比圆柱体表面积多了 2rh 。如：把一个高 10 分米的圆柱体截成许多相等的扇形 拼在一起接近一个长方体， 表面积增加 40 平方分米，求圆柱体的表面积和体积？ 这题关键是求圆柱的底面半径，增加的 40 平方分米就是增加的 2 个长方形的面 各和，每个长方形的长是圆柱的底面半径， 宽 10 分米，所以半径＝ 40 ÷2 ÷10 ＝2 分米，这样此题就转化为已知底面半径是 2 分米，高 10 分米，求圆柱体的表面 积和体积，这样把复杂问题简单化，同学们很容易就解决了这类问题。 三、圆柱体沿高截掉或增加一定的长度引起表面积的变化。 在教学中我设计了一道（如图）的操作题：有一个高为 8 厘米的圆柱体 ,如果把高截短 3 厘米 ,表面积减少 94.2 平方厘米 . 这个圆柱体的体积是多少立方厘米 ? 这道题主要引导学生分析 把高截短 3 厘米后圆柱变化情况： （1）原来圆柱截掉一部份后， 剩下的圆柱体看见三个面，而上面原来是没有的； （2 ）截掉的 一部份是圆柱体， 原来没截之前看见两个面， 就是减少的面积。 我们可以把剩下的圆柱体上的面面积（增加部份）和截掉部分上面的面积 （减少 的面积）相互