计算教学要注意理解算理（优质课竞赛一等奖）.pptVIP

计算教学要注意算理理解 培养学生的数学素养 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 课堂教学的新常态 聚焦核心素养的新目标 依据修订课标的新要求 把握修订教材的新特点 探究课堂教学的新方法 构建常规教学的新常态 实现四基四能的新突破 计算教学核心概念 运算能力 计算能力：怎样计算？ -------数学模型 算理理解能力：为什么这样计算？ -------几何直观、数形结合 数 形 结 合 诗 数形本是相依偎， 焉能纷作两边飞. 数缺形时少直观， 形少数时难入微. 数形结合百般好， 割裂分家万事休. 几何代数统一体， 永远联系莫分离. 华罗庚 理解算理是教学的重点和难点 几何直观 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。 几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 案例1：团体操原来队伍每行10人,有5行。现在调整成每行增加3人，增加2行，现在需要增加多少人？ 0.15×3＝？ 0.15 × 3 0.45 1 1 小数乘法计算法则推导： 小时行6千米，1小时行？ 1小时行 2/3小时行6km 即3份中的2份是6 先求1份是多少 分数除法计算法则推导： 小学数学历来重视数感培养，从“自发”走向了“自觉” 3份是9 →再求3份是多少 模型思想 小胖每分走40米，小巧每分走60米，他们从相距1500 米的两地同时出发，相向而行，几分钟后相遇？ 师徒合作加工零件，15天共做1500个，师傅平均每天 做60个，徒弟平均每天做几个？ 篮球、足球各买15个，篮球每只40元，足球每只60 元，一共应付多少元? 如图，求两种蔬菜的总面积(单位：米)。 青菜 韭菜 60 40 15 a×c＋b×c＝s 1 3 6 10 （ ） 【1】 找规律 图（1）：1＋3 = 4 =（ ）×（ ） 图（2）：1＋3＋5 = 9 = （ ）×（ ） 图（3）： 图（4）： 【2】 找规律 括号里填相同的数 ） 4 8 3 1 3 1 8 1 8 0 6 0.15×3＝？ 0.15 × 3 0.45 1 1 小数乘法计算法则推导： 小时行6千米，1小时行？ 1小时行 2/3小时行6km 即3份中的2份是6 先求1份是多少 分数除法计算法则推导： 3份是9 →再求3份是多少 体悟方法-----几何直观 案例1：团体操原来队伍每行10人,有5行。现在调整成每行增加3人，增加2行，现在需要增加多少人？ 案例2： 如图，“ ”与“ ”，哪个面积大? 拓展应用---开发智能 案例1 下面阴影部分占整个长方形的( )分之( )。 案例2 下面露出的部分是整体的 ， 请画出整体。 案例3 推导三角形面积公式， 有学生这样折纸： 什么样的刺激有可能激活学生的潜能呢？