【英语讲座】关注核心素养，深化文本解读，提升应考能力.pptVIP

* * * * 第二，要加强培养综合语言运用能力，听、说、读、写技能应全面协调发展。一方面，听、说、读、写的能力是综合语言运用能力的不同侧面，任何一方面存在短板都会影响到综合语言运用能力的发展；另一方面，在实际语言运用情境中，听、说、读、写都十分重要，而且往往交织融合在一起，偏废任何一项都可能导致交际不成功。　 第三，要注重以语篇情境为基础，学习和教授英语。语篇是英语学习和教学的基础文本和学习资源，对英语语言中词与句的准确理解和正确使用离不开具体的语篇情境，因此应该改变原来脱离语篇情境学英语、教英语的状态，重视以语篇为基础展开英语学习和教学活动，真正实现有效学习和有效教学。 精准选材：契合度越高，效果就越好 人与自然、人与社会、人与自我选材的主题语篇。在面对英语学习和教学中五花八门的语言材料时，应当注意甄别内容，择其善者而用之。既要培养国际视野，更要养成中国情怀，形成正确的价值观。 （二）固本培元，积累词汇 要想树木生长得高大茂盛，必须先稳固它的根部，只有树木的根基牢固了，树干才能高大挺拔，枝繁叶茂；要想水流连绵不绝，源远流长，经久不息，就必须要疏通、加深它的源头。 求木之长者， 必固其根本；欲流之远者， 必浚其泉源。 —魏征《谏太宗十思疏》 回归最基础的词汇 Now, I appreciate the silence and the 60 way of communication it opens. A. easy??? B. popular??? C. quick?? D. new 25.Why?was?the?author?called?to?Muttontown? A. To?rescue?a?woman. B. To?take?care?of?a?woman. C. To?look?at?a?baby?owl. D. To?cure?a?young?owl. 必备知识 look at，displaced，approach、still… 词汇积累 英语学习的源头 “不看完全文也能解题” 读懂文章 把每篇阅读中总结出来的生词都附在所做的阅读后面。平时阅读中多积累动词的固定搭配和短语，在语境中熟知词汇的一词多义（高三坚持做）。 2016高考完型填空 still approach 关注核心素养： 语言能力+学习能力 （三）带领学生，同思共悟 学有所思， 思有所悟， 悟有所动。 实践出真知， 反思促提升。 认真研读试卷评析和备考建议 帮助学生反思促提升 利用大数据分析学生答题情况提高试卷讲评的针对性 后期关注课堂学习质量，不要寄太多希望于课外时间。 此时无声胜有声：给学生留足思考的时间，给予思维充裕的时空，触发思考。 （四）不忘初心，走近内心 “核心素养”引导着每一位教师思考“要培养什么样的人”。无论是“立德树人”的教育理念还是“学科核心素养”，都与每一位教育工作者的教学实际相切合，与日常教学有着紧密的关系。其所承载的内涵，既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。 Thanks 关注核心素养， 深化文本解读， 提升应考能力。 一、深化文本解读 教师 语言知识 传授 语法 句子分析翻译 综合理解 深层理解 It is necessary but it is not enough. 全国卷更侧重考查考生的语言实际运用能力和文本分析能力。 2017 I 卷 B 篇 Step 1 阅读并获取具体信息 1.What is a volunteer? (consult dictionary) 2.What did the author do for the chick? 3.What did the homeowner do for help ? 1.A volunteer is someone who does work without being paid for it ,because they want to do it. 2.exmamined the chick---constructed a nest –A recording of hunger screams—gave the homeowner as much as information—nervous night –drove over to see the greatest sight lunch. 3. call volunteer to help—place the chick in a carrier for safety—o