生命离不开水说课PPT课件.pptx

教材：苏教版 单元：三年级上册第三单元 课节：第一课 ;; 课题、课型; 学情分析; 教学目标; 教学重点、难点; 教法方法/模式;01;（一）设置情景，提出问题 出示有水的背景图片，创设生活情景，朗诵诗歌，通过教师提问、学生思考讨论等方式，了解学生的前概念，同时揭示课题。并在此基础上播放关于生命离不开水的视频。学生发现问题：为什么生命体每天要摄入大量的水？;因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，山川更加秀丽； 因为有你，农田更加润???； 因为有你，地球才这样美丽。;思考：为什么生命体每天要摄入大量的水？;（二）猜测和假设 学生思考，小组讨论，并对问题提出合理的假设：水是生命体的组成部分。 让学生经历猜想和假设的过程，并养成严谨的科学态度。 ;（三）设计和完善方案 根据假设，小组讨论交流，制定合理的科学探究计划，这个环节需要学生高质量思维活动的参与，较好的发展学生的思维方法。同时明确探究目标：想办法把植物体内的水挤出来？比较植物体内的含水量。以任务驱动学习，提高学习的积极性。;讨论： 怎样把植物体内的水挤出来？比较植物体内的含水量。;（四）分组实验探究 科学课非常重视学生思维发展过程，分组实验——提取植物体中的水分，是本节课的难点，为突破难点。我设计了包含想、做、看等多种学习要素转换的有效学习活动，包括小组合作动手实践，小组讨论分析，组内交流归纳总结等，来实现“动”“静”的合理转换。;实验要求： 四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装。;（五）学生汇报、交流 交流是学生获得信息的一个重要渠道。组织学生多向交流，采用多种汇报方式呈现探究学习结果，教师对个小组的信息进行抽取，找寻共同点，真正引导学生发生概念转变，落实教学重点。;back;（六）知识提升和拓展 采用图画、提问、小组交流及课后作业等方式，练习和强化核心目标、关键内容。;back;思考：小草每天“喝”多少水？;01;谢谢聆听，请多指教！