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实用标准 各版本小学数学教材特点详解 一、人教版教材 人教版教材是以《全日制义务教育数学课程标准 ( 实验 稿 ) 》( 以下简称《标准》 ) 的基本理念和所规定的教学内容 为依据，在总结现行九年义务教育数学教材研究和使用经验 的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡，努力 体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学 教育的优良传统。下面就实验教材的主要特点做一简要介 绍。 实验教材以 《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依 据，在总结现行九年义务教育数学教材研究和使用经验的基 础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育 学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经 验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供 生动活泼、主动求知的材料与环境。 文档 实用标准 同时还继承了现行九年义务教育教材中教材内容处理得 较好的做法，避免教师开始使用时的陌生感。使学生在获得 数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新 意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。根据 《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识 实验教材的内容安排， 以 《标准》所规定的教学内容为依据， 扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的 时代感。 如实验教材中第一册在各个单元的教学内容中注意渗透 一些简单的初步统计知识的内容。通过例题、练习题、实践 活动等内容，渗透简单的形象统计图、条形统计图和数据收 集的方法等。重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验 和知识设计活动内容和学习素材。 文档 实用标准 实验教材的编写注意下面几点： (1) 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动 情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例 如，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引 入，让学生运用自己的经验理解、体会分类的含义和作用。 (2) 学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流， 体会数学知识的含义。例如，认识立体图形的教学，安排了 两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、 体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分 一分，以及学生间的互相交流，体会、理解对同样的物品可 以根据不同的标准有不同的分法。 (3) 安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了 解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联 文档 实用标准 系，体验用数学的乐趣提供了素材。例如，第一册中“生活 中的数”，展示了儿童生活中经常碰到有关数的表述，这是 学生已有的经验，由于溶入了数学的含义，不仅加深了学生 对数的概念的理解、对身边处处有数学的体会，而且也使学 生获得了用数学的体验。 (4) 设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发 学生学习的浓厚兴趣与动机。数学教学中的所有活动都是为 使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认 知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主 动建构有关的数学知识。教材注意为学生提供富有儿童情趣 且具有挑战性的数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴 近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。 例如实验教材第一册中展示了：小猪帮小兔盖房、野生动物 园、学校运动会、我们的校园等等，这些都是儿童喜欢、熟 悉的情境，而在这些有趣、美丽的图画中包含有许多奇妙的 知识，需要学生去探索才能完全理解，这就容易激发儿童主 动探究的欲望。教材还新编了具有亲切感的“编者的话” ， 设计了新颖的“目录” ，努力使学生感到教材是为他们编写 的，让孩子们喜欢教科书。 文档 实用标准 (5) 联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。结 合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的任务之 一，教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学 进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养提供了 丰富的、符合儿童特点的素材。精心设计了美丽的校园、金 色的秋天、 美丽的小湖、 和平广场、 做值日、 过马路等情境， 对学生进行热爱家乡、热爱