《伴性遗传习题讲解》教学设计教学目标.docVIP

第三节 伴性遗传 科目 生物 年级 高一 课时 1 教师 唐敏 一、教材分析和学情分析 教材分析 《伴性遗传》一节课是在学习遗传定律、减数分裂等内容之后安排的一节课，是对遗传定律的深化和补充，是基因与染色体共同遗传变化的一节课。 学情分析 学习了遗传定律、减数分裂和基因与染色体的关系之后，再来学习伴随性别决定有关染色体和基因的遗传，就比较简单，学生更容易理解伴性遗传的概念、特点等。 二、教学目标 知识目标 概述伴性遗传的特点。 举例说出其它几种与性别有关的遗传病及特点。 举例说出伴性遗传在实践中的应用。 能力目标 能应用有关资料总结出人类红绿色盲的遗传规律。 能应用遗传图解的方法解决实际问题。 情感目标 初步培养规范书写遗传图解的能力。 体验科学探究的乐趣。 三、教学重难点 重点 伴性遗传的特点。 难点 分析人类红绿色盲遗传规律和原理。 四、教学方法 演示法：演示红绿色盲的检验方法。 实验法：通过小实验来体验对红绿色盲的判断方法。 小组讨论法：先有教师分析遗传图解，然后通过小组讨论总结出伴性遗传的特点。 五、教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入 红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。据调查，红绿色盲患者男性远远多于女性。 出示红绿色盲检查图，让学生识别图像中的文字或画像。 阅读课本33页小字部分：色盲的发现 抗维生素D佝偻病也是一种人类遗传病，患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长迟缓等症状。但这种病与红绿色盲不同，女性患者多于男性。 伴性遗传 定义 人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇眼色的遗传非常相似，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 提问：为什么这些疾病，有的多发于男性，有的多发于女性？伴性遗传有哪些特点呢？下面通过实例进行分析。 让我们先来分析红绿色盲症的遗传分析【资料分析图】 红绿色盲遗传的特点 这个家系中只有男性患者，而且男性患者的子女都是正常的；男性患者的女儿与正常人结婚后，生下的儿子却大约有一般是患者。 提问：红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？控制红绿色盲的基因是显性基因还是隐性基因？ 通过假说演绎法回答以上两个问题，并用表格总结。 表1 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现性对比 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 人类红绿色盲（伴X隐性遗传病）的遗传方式 （1）如果一个色觉正常的女性纯合子与一个红绿色盲男性患者结婚，在他们后代中，儿子的色觉都正常；女儿虽然色觉都正常，色觉都正常，但由于从父亲那里接受了一个色盲基因，因此女儿都是红绿色盲携带者。 （2）如果女性红绿色盲携带者与一个色觉正常的男性结婚，在他们后代中，儿子有1/2的色觉都正常，1/2为红绿色盲；女儿都不是色盲，但女儿有1/2是红绿色盲携带者。 （3）如果女性红绿色盲携带者与一个红绿色盲男性患者结婚，在他们后代中，儿子有1/2的色觉都正常，1/2为红绿色盲；女儿有1/2是红绿色盲患者，1/2是红绿色盲携带者。 （4）如果女性红绿色盲与一个色觉正常的男性结婚，在他们后代中，儿子均为色盲，女儿均为携带着。 通过以上四种婚配方式分析发现，男性红绿色盲只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。这种遗传特点也叫做交叉遗传。 抗维生素D佝偻病 抗维生素D佝偻病是一种伴X显性遗传病。这种病受显性基因（D）的控制。当女性的基因为XDXD、XDXd时，都为患者，但后者比前者发病轻。当男性的基因为XDY时患病，程度与XDXD相同，基因型为XdY时表现正常。 因此，伴X显性遗传病的特点是：女性多于男性，但部分女性患者病症较轻。男性患者与正常女性结婚的后代中，女性都是患者，男性正常。 伴Y遗传的特点 提问：如果致病基因在Y染色体上，遗传结果又有什么不同呢？ 引导：让学生比较男性和女性的性染色体组成，提示女性的性染色体只有X染色体，没有Y染色体。 特点总结：父传子，子传孙，患者全为男性。（如外耳道多毛症） 伴性遗传在实践中的应用 性别决定方式 ZW型和XY型 出示血友病的资料（伴X隐性遗传病） 提问：一对正常的夫妇生了一个患有血友病的男孩，这对夫妇想再生一个孩子，如果向你咨询，你会给出什么建议？生男孩好还是生女孩好，为什么？ 鸡的性别决定方式 ZW为雌性鸡，ZZ为雄性鸡。 例如：芦花鸡与非芦花鸡的交配过程。 课堂小结 一、伴性遗传 伴性遗传的定义 红绿色盲遗传病的特点 伴X隐性遗传病的遗传方式 伴X显性遗传病的特点及遗传方式 伴Y遗传的特点 一起总结 通过总结一节课的内容，来加强理解 课堂练习 认真阅读，并作答 用习题加强对细胞呼吸