苏教版六年级科学下册 4.4 生态平衡(20) 教案.docxVIP

PAGE 2 4.生态平衡 【学情分析】 本课与前面的教学内空容是紧密联系的，在学生学习的前面《寻找生物的家园》、《有利于生存的本领》、《有趣的食物链》的知识基础上综合学习，是本单元的综合。本班学生在对生物与非生物环境的关系已有了解的基础上，进一步指导他们认识生物之间的相互关系，进而从整体上认识生物和环境之间相互联系、相互影响、相互制约的关系。从知识角度来说，是以前所学教学内容的综合和延伸。从能力培养角度来说，它需要综合地认识自然事物间的相互关系，同时发挥学生的想象能力。从思想教育渗透角度来看，它着重对学生进行生态环境教育，培养学生的环境意识，通过了解生态平衡被破坏的种种后果，使学生认识到保护生态平衡的重要意义。 【教学目标】 科学知识： 1. 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。 2. 知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。 科学探究： 1. 能够参与讨论人类危害环境的行为。 2. 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题（第二课时） 情感、态度与价值观： 1. 培养保护生态平衡的思想意识。 2. 意识到保护环境就是在保护人类自己。 【重点难点】 重点：通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。 难点： 1. 对“生态系统”“生态平衡”这两个概念的理解。 2. 制作生态瓶，模拟生态系统（第二课时）。 【课前准备】 SMART电子白板课件。 第一课时 一、复习，导入 说一说，一条食物链上有哪几类生物？ 出示有各类生物的图片，分别指出哪些是生产者、消费者、分解者。 二、建立概念 1. 出示一块草地图片，讨论：这块草地中有什么？翻板工具展示生物和环境，引出生态系统。播放相关视频。 讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。 板书：生态系统。 2. 出示“草-免-鹰”图片，分组讨论： 如果如果鹰少了会发生什么现象？如果免子少了会发生什么现象？如果草少了会发生什么现象？ 利用表格放大效果展示结果。 看生态平衡的视频。 讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。我们这节课主要学习生态平衡。 板书课题：生态平衡。 看相关视频。 三、认识现状 1. 思考：（1）如果由草、兔、鹰构成的生态系统是平衡的，那么这种生态平衡是长春期形成的还短期形成的？ （2）自然界中形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这种平衡是长期形成的还是短期形成的？ （3）这些链、网中的任何环节遭到破坏，会引发什么问题？举例说一说。 2．谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 3. 用随机文本生成器列举一些破坏生态平衡的行为，说说这些行为造成的后果是什么？看相关视频。 4. 启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。 四、探讨保护 5. 阅读课本P49页资料，思考讨论： ①在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ ②是什么原因造成白尾鹿增多的？ ③人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？ ④现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？分组讨论，说说理由。 五、总结分析： 这节课主要学习了什么？你有了哪些新的认识？ 附：板书设计 4.生态平衡 生态系统 长期形成的食物链、网 平衡 被破坏 失衡 后果严重