拔尖计划学生的学习有何不同-基于生命科学学生调查和科学家访谈的混合研究_1.docxVIP

? ? “拔尖计划”学生的学习有何不同 基于生命科学学生调查和科学家访谈的混合研究 ? ? 表5 两组学生内外部学习动机的差异检验 平均秩 Mann-Whitney U Z Sig 内部动机 探索求知的兴趣 拔尖学生 136.78 4204.500 -3.988 *** 对照组学生 103.53 挑战／提升自我 拔尖学生 136.54 4223.000 -3.797 *** 对照组学生 103.65 国家和社会的使命感 拔尖学生 138.24 3998.000 -4.117 *** 对照组学生 102.15 外部动机 就业／升学 拔尖学生 115.85 5936.500 -0.064 对照组学生 115.31 父母和老师的期望 拔尖学生 120.54 5566.000 -0.886 对照组学生 112.86 学校氛围和同学的影响 拔尖学生 122.24 5432.000 -1.204 对照组学生 111.97 注：***代表p＜0.001。 在具有较强学习动力的基础上，对生物学科基础科研的兴趣如何？拔尖学生的学术(科研)志向和专业认同都比对照组学生更高，但专业道路的确认方面还有提升空间。具体题项及统计结果见表6，各题项分布情况依次见图2至图5。 表6 两组学生学术志趣与发展规划的差异检验 平均秩 Mann-Whitney U Z Sig 我有志于成为科学家，愿意通过持续