以学生为主体的体验式教学模式探索-从知识到智慧_1.docxVIP

? ? 以学生为主体的体验式教学模式探索 从知识到智慧 ? ? 4.规范的小组运作与管理。 从第一次课开始，全班学生就随机形成若干个课程学习小组；同时要求各学习小组拟定各自的小组章程，由此确立小组学习规则。同时，通过各项小组任务的开展，结合布置期中小组运作反思和期末小组运作总结作业，让各小组成员体验如何参与组织活动，如何进行组织的规范化管理，学习如何克服小组运作中出现的诸如“搭便车”之类的问题，使学生能够边学习管理理论边在小组中实践。 5.多元化的评价体系设计。 体验式教学关注学生的全面发展和个性发展，因此其成绩评价并不单纯地由考试结果决定。体验式教学中的评价是多元化和多维度的，评价通常涵盖知识、能力、情感、态度等多个方面。在浙江大学的“管理学”课程中，系统化设计了课程成绩的构成，将平时的小组和个人作业、课外研究与实践、平时的复习和预习、课堂纪律与表现、期末考试等有机结合起来，全面地评价学生的课程学习情况(其中期末的知识测试只占总分的30%)。同时改变由教师主观评定学生平时成绩的方式，事先明确每一次平时作业评价标准，并让学生更多地参与评分，在提高评分的公开公正性的同时，让学生在互评中加强生生相互间的学习。 6.竞争性交流展示平台构建。 充分发挥班级微信群、QQ群的作用，随时往群里推荐好文章，将好的作业放到群里分享，将作业总体点评、课题研究等中的共性问题放到群里，方便学生有问