部编版二年级语文下册-二下语文《小马过河》教学设计.docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第五单元14.《小马过河》 难点名称 在学习课文内容时，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。 从学生角度分析为什么难 理解老牛松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话包含的道理。 难点教学方法 1.通过图片及多媒体直观展示法，理解课文内容。? 2. 自主质疑法，合理解疑法，自读自悟法。 教学环节 教学过程 导入 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松? 知识讲解 （难点突破） 1、请同学们认真读课文，思考:小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么? 2、思考后，小组同学交流学习感受。 3、汇报交流 (第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。) 三、细读课文 1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的?指名读。 板书:很浅(刚没小腿) 怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。 2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 板书:很深(淹死过小伙伴) 分角色朗读小马和松鼠的对话。 3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么? 边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。 师:老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后，怎样回答妈妈问话的? 4、学习课文第七自然段: (1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。 (2)、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 (3)、老马是怎样教育小马的?用“波浪线”勾出老马的话。 (4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理? 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 5、学习第八自然段 (1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么? (2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深? 课堂练习 （难点巩固） 1、讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。 2、写一写:假如有一只小猴子要过河，会怎样?请以“小猴过河”为题，自编故事。 小结 小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。 在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。