部编版二年级语文下册-二下语文《19.大象的耳朵》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docVIP

《大象的耳朵》教学设计 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。2、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：? 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 教学过程：一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、知识讲解 1、（1）朗读第一自然段，你知道了什么？ （大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。______有______耳朵，像______。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同我们接着来学习课文。2、指名学生分角色朗读第2至8自然段。（1）教师指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？ （大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠） 这几个自然段讲了一件什么事情？ （大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（3）学习第8自然段。①理解“自言自语”是什么意思？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？3、学习9至13自然段。（1）大象是怎样让耳朵竖起来的？ （用两根竹竿，把耳朵撑起来）（2）大象把耳朵竖起来后觉得怎样了？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）三、课堂练习 分角色表演朗读四、小结 学习了这篇课文，你有什么收获？ （这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 19 大象的耳朵 ?教学目标 1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 ?教学重难点 说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 1课时 第1课时 一 、 初读课文，整体感知 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） （2）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 （3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 2.走进故事，整体感知。 （1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 其他小动物的耳朵是怎样的？ （4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？ 【设计意图】通过谜语的导入，增加了课堂的趣味性，并直观形象地让学生了解了大象耳朵的特点，激发了学生学习的兴趣。初读课文后，整体感知大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样。 二、 理清脉络，聚焦对话 1.学生结合句式汇报交流。 课件出示： 小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。 根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。 2.他们分别是怎么说的？ 课件出示： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。 3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？ 预设： 小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？” 小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？” 4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？ 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气） 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的