部编版二年级语文下册-二下语文《语文园地八》优秀教学设计合集-微课教案合集.docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 巧记形声字 难点名称 难点名称：认字识词 掌握形声字基本结构形式 难点分析 从知识角度分析为什么难 本节让学生了解形声字构字规律、能利用形旁区分形近的同音字，及运用形声字知识识字学词，知识点较多，这些都比较难，学生理解掌握慢。 从学生角度分析为什么难 二年级学生对识字有一定兴趣。学生在一年级时已经学过了形声字的基本知识。本节让学生掌握形声字构字规律，对于二年级学生有一定难度。 难点教学方法 举例详细讲解形声字构字的几种基本形式。 结合插图，利用学生掌握的形声字知识认字识词，更形象更直观。 教学环节 教学过程 导入 开门见山，导入新课。 1.出示一组学过的汉字，学生观察特点， 2.总结：这几个字都是形声字。引入新课 知识讲解 （难点突破） 二、新课讲解 1.形声字是由形旁和声旁两部分组成的。 这两部分怎样的形式交朋友才构成形声字呢？ 2.举例;桐 飘 露 架 闷 固 （1）逐字分析上面六个字声旁与形旁的位置关系，总结每个字的构字形式。 左形右声 右形左声 上形下声 下形上声 内形外声 外形内声 除了上面基本的六种形式外，还有哪些形式？ 声占一角 形占一角 并举例。 3. 利用形声字知识学习语文园地八 （1）出示生字词 利用拼音拼读 （2）利用形声字知识，读准字音，并结合图片及字形，理解文中字词含义。 （3）教师领读，释义，学生跟读。 4.小结：形声字声旁表读音 形旁表示字义。 课堂练习 （难点巩固） 三、完成练习 1.“金”加偏旁，组成新字。 2. 木 水 火 土加偏旁组成新字。 小结 1.形声字的构字结构形式。 2.识字学词 认识10个新字及学习词语。 课 题 语文园地八 节 次 备课人 刘静姝 上课时间 教 学 目 标 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.积累古诗。 重 点 认识“钩、铲、梅”等10个生字。会用不同的偏旁组成新字。 难 点 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 教 学 过 程 一、情境导入。 　　　　金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 二、认字写字。（出示课件） 　　　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng 　　　　钩子　铲子　梅花　柿子　源头　涨潮 　　　　 Jù càn kuǎ fén 　　　　火炬　灿烂　垮掉　坟墓 　　　1.学生齐读词语。 　　　2.开火车读词语。 　　　3.去掉拼音读词语。 　　　4.读句子，巩固认字。（出示课件） 　　　　今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 　　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件） 　　　　chǎn gōu yuán shì méi jù 　　　　钩　 铲　 梅　 柿　 源　 炬 　　三、字词句运用。 　　　1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 　　　（1）汇报交流 　　　（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。 　　　造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 　　　　　　我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 　　　　　　“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 　　　造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 　　　　　　你告诉我她在哪里，我马上去找她。 　　　　　“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 　　　造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？ 　　　　　事情的发生就在一瞬间。 　　　　　“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 　　　造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 　　　　太阳渐渐升高了，天热了起来。 　　　　“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 　　　造句：老师慢慢向他走来