部编版二年级语文下册-二下语文《19.大象的耳朵》优秀教学设计合集-微课教案合集 (11).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人民教育出版社（部编版） 课题名称 第七单元 19.大象的耳朵 难点名称 借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。 难点分析 从知识角度分析为什么难 每个人都有和别人不一样的地方，只要正确看待别人的看法，要有自己的正确判断，不要迎合别人而盲目改变自己，只要是对的，我们就应该坚持。 从学生角度分析为什么难 从故事中明白哲理，每个人都是和别人不一样的，不要盲目的学习别人，正确的对待别人的看法。 难点教学方法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 教学环节 教学过程 导入 猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。教师向学生简单介绍大象。 大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 知识讲解 （难点突破） 1初读课文，提出要求： ①标出课文一共有几个自然段？ ②大象遇到了哪些小动物？请用铅笔圈出小动物的名称。 2.检查生字词语认读情况。 出示：这一天大象正在路上慢慢地散步，遇到了想（ ）。后来又遇到了（ ）、（ ）、 （ ），还有（ ）。组织学生回答。 组织学生再读课文，提出问题：小动物们对大象提出了什么疑问？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） 指名学生分角色朗读第2~8自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） 4.学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 5.学习9~13自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） 6.指名读第13自然段。 你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 课堂练习 （难点巩固） 介绍小动物耳朵的作用 小结 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。） 大象的耳朵 一、教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.大象在文中都遇见了哪些小动物？。 3.这篇课文讲述了一个什么样的故事？ 二、教学重点难点： 1.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变 2.说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 三、精读课文，品味感悟 1.自由读课文，有横线画出大象说的话。用波浪线画出其它动物说的话。 2.学习课文 (1)出示第一自然段“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 (2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点? (像扇子。大象的耳朵很大。) (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 ①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的?他又是怎么想的? “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的 身体长得本来就是这样的啊。 ②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的?又是怎么想的? 出示:“ 大象也不安起来，他自言自语地说:“ 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。 A.这句话告诉我们什么? B.指导理解“自言自语”的意思。 (自己对自己说，大象自己对自己说话。) C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化? (起初没觉得有什么不对-→决定让自己的耳朵竖起来。) 3.学习课文第9~12自然段。 (1)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样? (大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇