部编版二年级语文下册-二下语文《19.大象的耳朵》优秀教学设计合集-微课教案合集 (3).docVIP

19、大象的耳朵 教学内容分析: 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。 教学目标: 1、认识“似、耷、竖”等生字,会写“扇、兔”等生字； 2、朗读课文,能读好文中的问句。 教学重点: 朗读课文,能读好文中的问句。 教学课时: 第1课时 教学过程 一、观看视频，导入课题。 1、孩子们，喜欢小动物吗？（出示视频，学生观看） 2、揭示课题，朗读课题。 二、初读课文，感知课文大意。 1、初读课文，出示自读要求。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子； （2）遇到难读的字多读几遍； （3）边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 2、出示生字，读准字音。 3、游戏巩固生字。 4、概括课文大意。 三、学习课文，了解大象耳朵的特点。 （一）学习第一自然段： 1、了解大象的耳朵像什么？并学习生字“扇”。…… 2、学习多音字 “扇”和“似”。 3、出示词语卡：耷拉，并理解意思。 （二）学习2-8自然段： 1、这对耷拉着的大耳朵到底给大象带来了怎样的有趣的故事呢？请小朋友们默读课文2—8自然段，边读边想：大象都遇到了哪些小动物？（出示自读要求） 2、生汇报，相机认识“兔”。 3、学习大象和小兔的对话。认识“咦”，并指导朗读。 4、认识“竖”。思考：还有哪些动物的耳朵是竖着的？ 5、复习巩固：谁的耳朵耷拉着？谁的耳朵竖起来？ 6、拓展：其他小动物见到大象的耳朵时会说些什么？ 7、大象又是怎么说的？学习大象的话，理解“不安”，并指导朗读。 （三）学习生字“遇”，并指导书写。 四、总结。 板书设计： 19 大象的耳朵 生来 有毛病 不安 ？ 学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第七单元 19《大象的耳朵》 难点名称 读懂课文内容，感受大象想法的改变过程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会“人家是人家，我是我”的深层含义，不光要读懂课文内容，更要联系实际生活，课文内容与生活实际相结合的方法，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 对于二年级学生来说他们的理解能力本来就有限，并且他们的思维主要以形象思维为主，迁移思维较弱，要学生把课文内容迁移到实际的生活中去理解难点具有一定的挑战性。 难点教学方法 通过情景朗读和对课文的理解，感悟大象想法的改变过程。 2、通过举例理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学环节 第二课时 教学过程 导入 一、提问导入，激发兴趣。 为什么大家都说大象的耳朵有毛病呢，难道大家说的就一定是对的吗？今天就让我一起走进课文中去瞧一瞧吧！ 知识讲解 （难点突破） 二、感知课文，懂得道理 1．朗读课文第一自然段，思考下面问题： ①大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉） ②理解：耷拉 ③指导朗读这一句话，读出大象耳朵的特点：大、耷拉。 2.小兔看见了大象，对它的耳朵产生了什么疑问？出示句子： 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 指导朗读：小兔说这句话的时候，神情或语气是怎样的？ 填词：小兔子（ ）地说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（好奇、惊奇、惊讶、疑惑） 出示兔子和大象耳朵的图片，观察大象和小兔子耳朵的不同之处。 读：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 （理解大象和小兔子耳朵的不同之处，感受小兔子产生疑问的原因。） 听见小白兔这么说，大象是怎么说的？（让学生读出大象的话） 出示句子：我生来就是这样的啊。 通过“生来就是这样”初步感受大象的耳朵生来就是耷拉着的，并不是因为生病等其他原因造成的。 3.说一说，还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问？ 生：小羊对大象的耳朵产生了疑问，他对大象说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 师：除了小羊还有什么动物也提出了疑问？ 生：小鹿、小马、还有小老鼠也对大象的耳朵产生了疑问。 师：小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？（出示图片：都是竖着的） 想象说话：你能想象它们是怎么对大象说的吗？ 它们说：“大象，（