部编版二年级语文下册-二下语文园地八《口语交际：推荐一部动画片》优秀教学设计合集-微课教案合集.docVIP

敢爱敢恨 敢作敢为 追求理想 脚踏实地 ——二年级下册口语交际《推荐一部动画片》教学设计 在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！ 一、课程亮点： 1.阅读策略逆向运用在语言组织过程中。连结、预测、统整等阅读教学策略在口语表达中逆向运用训练学生思维的发散性、前瞻性并能通过思辨性反思,从而做到统整思路，在课堂中训练学生口语交际思维，提高学生语言表达素养。 2.课堂中嵌入微课。课堂中利用微课，拓展了学生思维的广度，丰富了课堂形式和学生兴趣。课堂流媒体的使用活跃课堂气氛，营造轻松的课堂环境；微课的引入实现了多学科的整合（语文学科与美术学科、手绘动画等） 4.使用交互式电子设备（交互式电子白板），让学生成为课堂操作的执行者，充分体现了学生在教学活动中的主体性，提高学生课堂参与度。 5.引入任务单的思维引导形式，提高了学生独立思考的能力。体现了教学环节中教师由帮到扶，由扶到大胆放手的思路。 6.本课以提高学生的核心素养为目标，以训练学生的语言表达素养为抓手，切合课题“推荐一部动画片”的教学环节由浅入深，联系生活；课堂生活情景化高，学生自由度高，表达欲望得到释放。 二、教学目标 1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。? 2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。? 3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。? 三、教学重难点 教学重点：训练学生在真实情景中的语言表达，包括语气、语速、措辞等。 教学难点：语言表达的顺序、条理、逻辑性、简洁性以及迅速组织语言的能力培养。 教学准备：PowerPoint课件、交互式电子白板、微课视频、动画片流媒体片段、课堂激趣资料袋等。 四、教学过程 （一）课件导入，激发兴趣??? 1.启发谈话，播放课件? (利用情境图， 播放他们的对话)??? 文文：乐乐，每天做完作业后，你最喜欢干什么？ 乐乐：我做完作业之后喜欢看电视 文文：那你最喜欢看什么节目？ ??乐乐：我最喜欢动画片?……??? 2.创设情境,激发欲望? ??师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？? ??（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）? ??师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？??? 3.揭题读题:推荐一部动画片??? （二）出示内容，学生交际? 1.游戏连结。 超链接交互式电子白板，引入关于动画的小游戏，激发学生兴趣，提高学生参与度，唤醒学生表达欲望。 ?过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?? 2． 同桌互动 课件展示情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。??? ① 同桌交流，引导学生用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。? ② 同桌交流成果展示：在讲台前向全班展示刚刚交流中两个人的对答情况。 ③同桌交流，引导学生用“你为什么最喜欢这个动画片”“因为……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。? ④同桌交流成果展示：在讲台前向全班展示刚刚交流中两个人的对答情况。 3. 班级联动 ?①前情回顾：课件展示回顾刚刚学习的文文和乐乐的情景对话 引导学生运用思维统整的策略把对话连贯起来运用。 ②班级联动：学生力作找到自己最要好最乐于表达的同学朋友尝试以上对话，活学活用。 ③我是小记者：让学生以小记者的身份随机采访班里的同学，运用刚刚学到的交流方法，鼓励学生即兴说出自己喜欢的动画片和原因。 ④.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。? ??（三）、热点讨论 课件展示文字材料内容，教师读材料内容，学生思考材料中乐乐的做法对不对，说出自己的看法。 乐乐沉迷于看动画片，每天写完作业打开自己最喜欢的动画片，一看就是两个小时，有的时候甚至连作业都不写就急着打开电视，最近为了看动画片他连饭都不吃了。 ??五、引入微课，拓展延伸?? 播放微课《水管滴水——手绘动画的制作》为学生展示简单的动画原理以及通过铅笔、书页等手绘动画的技巧方法。 六、作业设置 试着自己绘制一部手绘动画，并根据本课所学把它推荐给家人朋友。 七．板书设计 口语交际《推荐一部动画片》教学设计 教材分析： 动画片是小朋友们喜闻乐见的了，本次口语交际是让学生向别人推荐一部自己印象最深的动画片，说出动画片给自己留下了怎样的印象，也可以讲最吸引自己的人物或故事片段，讲的时候注意说话的速度要适中，能让别人听清楚。在别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。 学情分析： 二年级的学生在介绍自己看过的动画片时，可能会出现表述不清、前后不连贯等情况，教师要注意引导学生