部编版二年级语文下册-二下语文《19.大象的耳朵》优秀教学设计合集-微课教案合集 (9).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 19《大象的耳朵》 难点名称 借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解“人家是人家，我是我的。”意思。 难点分析 从知识角度分析为什么难 明白每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己的道理，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这篇童话故事要表达的寓意高于二年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文重点词语,理解大象想法的转变过程。 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我的。”意思。 教学环节 教学过程 导入 1.孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师带来一个和动物有关的谜语，请你们来猜一猜吧？（脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。）谜底就是（学生齐声回答）大象，看来大家都猜对了，你们真厉害！ 2.今天我们一起学习一篇和大象相关的童话故事——《大象的耳朵》。 知识讲解 （难点突破） 3.学习课文。 （1）大象的耳朵有什么特点呢？让我们一起读读第一自然段吧！ “大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” ①读句子，体会句子的修辞手法。比喻手法，体会大象耳朵大的特点。 ②读句子，明确大象耳朵的特点。耷拉着。 感受大象想法的转变。 大象的耳朵真特别呀！有一天，它去森林里散步，遇到了好多小动物，看到大象这与众不同的耳朵，他们都十分好奇，让我们一起读一读2-7自然段，看看都有哪些小动物，它们又发出怎样的评论呢！ ①孩子们，你们找到小动物了，让我们大声喊喊它们的名字吧！(小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠) ②细心的孩子肯定已经观察到了，它们的耳朵有什么共同点？（都是竖着的），聪明，而大象的耳朵是（耷拉着的），大象的耳朵真独特呀！ ③那其他小动物是怎么说的呢？我们赶紧赶着大象去看看吧！ 一个阳光明媚的早晨，大象悠闲的在森林里散步，走着走着，遇见了小白兔，小白兔蹦蹦跳跳地走来了，看到大象这对大耳朵，她觉得很奇怪，于是她就说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（“咦”要读出好奇的语气，句尾要上扬。） 大象说：“我生来就是这样的啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 接着大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 之后，大象又遇到了温柔的小鹿、机灵的小马，还有可爱的小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 ④面对小伙伴的质疑，大象十分不安，它特别伤心，自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ⑤可是，怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了很久，终于，它想到了一个好办法，每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 ⑥大象的耳朵如愿以偿得竖起来了，可是又产生了新的烦恼。到底是什么麻烦呢，我们一起读读11自然段吧！ 重点学习“经常”，体会耳朵竖起来给大象带来的痛苦。 = 7 \* GB3 ⑦孩子们，要是你是大象，你还愿意把耳朵竖起来吗？（不愿意），我们的大象也不愿意，最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 = 8 \* GB3 ⑧经过这一番折腾，大象终于明白了，“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”? 理解“人家是人家,我是我。”的寓意。 孩子们，我们怎么理解这句话呢？这里的“人家”指谁,“我”指谁? 课堂练习 （难点巩固） 4.联系生活,理解寓意。 （1）小朋友们,课文学完了,你想对大象说什么呢? （2）你能不能结合生活实际说说“人家是人家,我是我。”这句话的意思。 小结 一篇优秀的童话故事总能告诉我们一些道理，《大象的耳朵》告诉我们每个人都有和别人不一 样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。课后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，老师再给大家推荐一个故事--《窗下的树皮小屋》,大家下去读一读，看看这个故事又告诉我们什么。 大象的耳朵 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。 3．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 4．通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。 5．学着课文内容，仿编童话故事。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 【教学难点】 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文