“的、地、得”的使用方法.docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版部编版 课题名称 第七单元 19《大象的耳朵》 难点名称 在实际情境中正确运用“的、地、得”。 难点分析 从知识角度分析为什么难 对于少数民族学生来说在区分名词、形容词、动词上还是有点困难，那么由于这些词性他们都还不能快速准确地分析出来，所以在这些词性的基础上再来区分“的、地、得”的用法就更是如履薄冰了。 从学生角度分析为什么难 本身就是少数民族学生，所以在同音字这一块理解起来就更加困难，并且三个“de”都是起到一个连接、助词的作用。 难点教学方法 1、通过将三个“de”所带词语的词性的不同用口诀的方法来进行区分，记住了固定模式就会比较容易了。 教学环节 教学过程 导入 我会以趣味性的开头来进行导入。同学们，大家好！我是唐老师，今天我要用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟！他们是谁呢？ 请看—— 三兄弟打呼? 大家好！我是大哥“的” ?? 大家好！我是二哥?“地”? 大家好！我是小弟“得”小弟呜呜地难过起来：小朋友们总是分不清我和两个哥哥…... 知识讲解 （难点突破） 二、新授1.教学“的”??（1）出示短语，寻找规律：?美丽的花儿 ??温暖的怀抱 ??干净的衣服???茂密的树林?? 可爱的孩子? ?勇敢的战士（2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2.教学“地”。????（1）出示短语，归纳规律：?认真地想??? 开心地笑??? 大声地歌唱????专心地看?? ?慢慢地骑?? ?认真地读书（2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3.教学“得”。???（1）出示短语，总结规律：?????跑得快??? 跳得远??? 看得清? ?????起得早??? 飞得高??? 好得快（2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词 课堂练习 （难点巩固） 4.下面我们一起来做几道 练习吧。（1）出示短语。 鲜艳（ ）红旗?? 勇敢（ ）战士????  观察（ ）仔细??????????? 胜利（ ）到达? ?感动（ ）流泪  迅速（? ）前进? 小结 1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。 ?名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， ?形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。