小学生数学课堂教学中有效开展小组合作学习的实践研究.pdfVIP

内蒙古自治区基础教育科学研究“十一五”规划课题 ——“义务教育阶段数学“教与学”的有效性研究课题” 《通过尝试教学提高小组合作学习实效性的研究》中期报告 固阳县光明小学 2010.9 《通过尝试教学提高小组合作学习的实效性的研究》 课题中期报告 一、课题提出的背景： 随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。这是 因为：第一是现代社会发展的需要：小组合作学习符合当前国际国内小学数学教学改革发展 的趋势，符合时代发展的要求。 60年代末美国提出“合作学习”， 前苏联称为“合作教育”。 新大纲明确指出： “教师要尊重学生的创造性， 在学生的学习探索过程中， 通过交流、 讨论、 合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助”。 《新课称标准》中也指出：“动手实践、 自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”第二是学生个性发展的需要：小组合作 学习使学生的主体意识和个性社会化发展得到了张扬。学生的合作意识和合作精神得到培养 和强化。学会合作与交流的能力是现代社会所必须的，也是数学学习过程应当提倡的组织方 式。在设计教学计划和组织课堂教学中，经常给学生提供合作交流的机会，使学生在合作的 过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学， 养成与别人合作与交流的习惯。为此，我们中高年级数学教研组决定进行《合作与交流》的 研究，期望通过课题研究，让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听 他人的意见，学会评论他人的观点，学会接受他人意见，学会进行数学交流，以增强整体合 作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到在竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那 就是合作，没有合作人类的进步和发展将受到限制。 为此，我们进行“合作与交流”的研究，期望通过研究，一方面小组活动增加了活动空 间，为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，培养自己的个性；另一方面让学生学会 合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学 会接受他人意见，学会进行数学交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐 步意识到在竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作，没有合作人类的进步和发展 将受到限制。 二、课题的研究目标 1．分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段课堂教学中怎样利用小组合作 学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。 2 ．学生学习能力与合作能力得到培养与提高。学生只有具备一定的学习能力和合作能 力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。 3 ．分析造成学生小组合作学习 华而不实 的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习 模式，并通过典型课例研究总结经验。 4．制定出小组合作学习的评价细则。 三、课题研究的预期目标 ： （1）、通过开展数学课堂的小组合用探究学习活动，培养学生与人交流、合作的能力，提 高学生的口头表达能力； （2 ）、教师设计有效的教学问题目和明确的教学目标，为学生创造小组合作探究的条件； 积极发挥学生的主体作用，扩大学生课堂参与效度，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知 欲，提高教学效率。 （3 ）、培养学生实事求是、积极探究的科学态度和锲而不舍的求知精神。 四、课题研究的主要内容 ㈠ 进行合作意识培养与合作技能训练。 ㈡ 小组合作学习的分组原则。 ㈢ 探索合作学习的最佳时机。 ㈣ 如何制订学习任务。 ㈤ 合作方式、方法互补性的研究。 ㈥ 小学数学小组合作学习的课堂教学模式。 ㈦ 如何搞好评价。 五、课题研究方法 1．调查法。通过调查了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。 2 ．实验法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变 化，总结规律，构建对策体系。 3．个案法。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的