《“东方之珠”》评课稿.docVIP

《“东方之珠”》评课稿 《“东方之珠”》评课稿 PAGE / NUMPAGES 《“东方之珠”》评课稿 东方之珠 阅读教课是小学语文讲堂教课中重量最重要的内容之一。 怎样让学生在阅读教课中发挥最大的踊跃性， 最大程度地获得知识， 直接关系到讲堂的成败， 以致全面影响本学科学习及平生发展。对徐老师上的《东方之珠》一课，我有以下思虑： 一、本节课的主要特点有以下几点： 1、创建了优美的情境。 “情境教育”之“情境”实质上是以为优化了的环境，是促进少儿能动的活动于此中 的环境。 这类人为优化的情境， 能够做到主体的能动活动与现实环境优化的一致， 激发少儿 潜能与培育塑造的一致， 最后达到素质的全面提升与个性充足发展的一致。 我们教材的每一篇课文，自己就是一个个情境。 学生对语言文字的学习、 理解和运用， 就是在一个个的情境中进行的。所以，语文讲堂教课离不开情境。讲堂伊始，课前讲话充足，老师把学生引入了游香港的情境中，学生求知的欲念很强。 、着重在朗诵教课中进行语言文字的训练。 《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。徐老师着重充足利用现实生活中的 语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“有名的公园”这段时，徐老师先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习相关优美的句子和词语，再请小朋 友看一段录象， 亲眼目击一下海狮的钻圈和举重， 看看观众们的表情， 小朋友忧如