回顾与反思：微课对学习效果影响的研究-基于38篇国内外论文的元分析_1.docxVIP

? ? 回顾与反思 微课对学习效果影响的研究 基于38篇国内外论文的元分析 ? ? 摘要：近年来，微课在教育领域被广泛应用，微课是否可以提高学习效果成为广大教育研究者争论的话题。采用元分析方法对过去5年的38篇国内外论文（包含61个独立效应量和5849名被试者）进行数据统计与综合分析发现：异质性检验表明，采用随机效应模型更为合适；漏斗图和Begg秩相关检验结果表明，不存在发表偏倚；微课对学习效果的合并效应值为0.703，说明微课可以中等程度地提高学习效果；微课的作用效果不受学段、实验周期、国内不同区域等调节变量的影响，受到学科、知识类型、使用时机、国际区域等调节变量的影响。因此，坚持推进微课在多学科中的常态化应用，注重理论类知识内容的情境化呈现，注重使用微课的时机与持续性，以上启示为引领微课在教育领域的健康发展，提供借鉴和参考。 关键词：微课，学习效果，元分析 【基金项目】全国教育科学规划教育部青年课题“互联网+时代支持高阶思维发展的个人学习空间构建的理论与实践研究”（编号：ECA170446）；2018年吉林省教育厅“十三五”科研规划项目“互联网+时代支持高阶思维发展的智慧课堂构建及应用研究”（编号：JJKK）。 一、引言 2010年，广州佛山市教育局的胡铁生首次提出微课（Micro-lecture）的概念[1]。随后，微课引起教育工作者的广泛关注，2