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《地震中的父与子》讲课稿 《地震中的父与子》讲课稿 PAGE / NUMPAGES 《地震中的父与子》讲课稿 《地震中的父与子》讲课稿 今日我讲课的内容是人民教育第一版社第一版的课标版小学语文五年级上册第六单元中的第一 篇课文 《地震中的父与子》 。下边我迁就教材、 学情剖析、 课前准备、 教课目的、 教课要点、难点、教课过程、板书设计、教后反省八个方面进行讲课。 一、教材、学情剖析 《地震中的父与子》 是一篇表现特别环境下的父子之情的课文，内容浅易， 但内涵深刻；语 言平实，但令人震惊。课文叙述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱 着坚定信念，不管劝止，千辛万苦，经过 38 小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和同学的 故事，颂扬了伟大的父爱，赞誉了深沉的父子之情。 这篇课文以父亲在救援儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话 “不论发生什么， 我 总会和你在一同！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清楚特别便于教课。 但学生的生活经历与文本有较大的差距， 如何才能在学生与文本之间搭设一座桥梁， 让学生 渐渐走进文本， 深入文本，遇到感染和熏陶， 是教课本课的一个要点， 幸亏五年级的学生正 是自我意识激烈， 并且感情比较丰富的年纪， 这篇课文课文切合他们的年纪特色及心理特色， 我感觉只需方法适当，这篇课文的教课是对他们尽行感恩教育的好选择。 二、课前准备 为了使讲堂教课能够顺利进行，我所做的准备工作是： 教师准备：仔细备课，制作教课课件 学生准备：预习字词，熟读课文，划出自己不理解的地方。 三、教课目的： 依据教参要求，这篇课文总的教课目的是： 1、认识 8 个生字，学会 11 个生字。正确读写、理解“往日、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、褴褛不堪”等词语。累积文中对于人物相貌、语言描绘的佳句。 2、有感情地朗诵课文。 3、从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。 4、意会抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量的表达方法。 依据这节课的特色，我设计的第一课时的目标是： 1、能正确认读生字词。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3、从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。 四、要点、难点： 此中教课目的 2 是本课的一个要点。教课目的 3 既是本课的一个要点也是一个难点。 为了有效地抓要点、突难点。我的教课过程设计以下： 五、教课过程 （一）、导入课题，温故知新 1、复习生字新词，点名读。 2、回首课文主要内容。 （二）过渡到新课，我设计的问题以下； 课文中为何说这是一对了不起的父与子， 你是从那些地方看出来的？边读边想划出自己感觉深刻的句子，在旁边写下自己的感觉。 要修业生一边读一边把有关的句子划一划， 能够默读也能够出声读， 自己解决不了的能够同 桌或小组议论， 目的是让学生选择自己喜爱的学习方式， 着重语文学习中的自读、 自学、合作研究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感觉到阅读的兴趣，养成不动笔 墨不念书的习惯。 （三）沟通引读，抓要点，突难点。 学生自学完成后，我将指引学生沟通，抓要点，突难点，详细操作以下： 1、沟通父亲的了不起时详细步骤以下： 1）指名说，随机说出有关段落。 2）问你是从句子中的哪些词语领会到的？ 3）能带着自己的领会读出来吗？ 4）学生练读。 5）指名读。（必需时，老师可进行范读。） 6）同桌互读。 这样设计的目的是培育学生的语言实践能力。 在沟通中要着重指引学生领会教课内容的价值 取向，能够正确、 勇敢地表达自己的看法， 做到正确、 流畅，有感情地朗诵课文。 从中领会、 梳理出父亲的爱与执着。在沟通“他挖了 8 小时， 12 小时 ”这个段落时，我采纳了让 学生回答为何不直接用挖了 36 小时这类方法，目的是让学生更为深入地理解父亲的了不 起。 2、在沟通儿子的了不起时，除了进行上述步骤，还设计了一些让学生身临其境，谈感觉的 题。如： 在沟通 “我告诉同学们不要惧怕， ” 这一段落时，我采纳了我表达让同学们闭上眼睛想 象的环节，而后说出在废墟底下整整煎熬地等候了 38 小时的阿曼达会想些什么？说些什 么？ 这样既能使学生产生感情上的共识， 初步学会推测人物的心理， 舍身处地的思虑问题， 初步 学会用适合的语言表达自己心里的真切感觉。 又能使学生遇到崇高道德情操的熏陶。 实现了 课程标准中 “语文教课要着重语言的累积、感悟和运用” 这一目标要求，给学生打下扎实的 语文基础。 （四）升华感情 我设计的是我想对你说，把对父与子感觉说出来。 （五）、拓展延长，颂扬父爱 让学生朗读颂扬父爱的诗句，并部署家庭作业——对父亲说一句感谢！ （六）板书设计 17、地震中的父与子 父 爱 承诺 了不起