小学科学三年级上册教案.docxVIP

PAGE PAGE # 第 1 单元 我们都是科学家 1．科学是 ,, [教学目标 ] （一）过程与方法； （ 1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。 （ 2）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 、 （二）知识与技能： （ 1）科学是什么。 （ 2）知道生活中处处有科学。 （三）情感、态度与价值观： （ 1）对科学课的学习产生兴趣。 （ 2）想知道，爱提问。 [教学准备 ] （一）教师准备： 1 ．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2．各种粗细不同的吸管。 3 ．铁丝或铝丝。 （二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。 [教学过程 ] （一）导课： 今天，我们来上一节科学课。你街道什么是科学课吗？（板题） （二）自主学习： ．讨论“什么是科学” ．吹泡泡游戏里也有科学？ 1）教师演示：吹泡泡。 2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。 3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？ 4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？ A ．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。 B ．比一比，谁的泡泡大，为什么？ 5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。 3．反思 1）吹泡泡都经历了哪些过程？ 2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并 想办法解决问题。 4．讨论 找一找我们身边哪里还有科学？ [板书设计 ] 1 ．科学是 ,, 提出问题 解决问题 2．做一位小科学家 [教学目标 ] ．过程与方法 （ 1）能够从“玩”中提出问题。 （ 2）会提问题。 ．知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 ．情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 [教学准备 ] 学生自备：自带各种玩具。 [教学过程 ] （一）导课： 今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。 （二）自主学习： 1 ．讲科学家的故事： 1）同学们相互讲； 2）学生阅读 P5 的爱迪生发明电灯的故事； 3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。 2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记 录上。 1）学生比较并记录； 2）学生相互交流； 3．玩自己带来的玩具。 1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？ 2）学生分组研究； 3）汇报交流； 4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 ．看 P6 上的一幅图，说一说科学是什么？ 1）学生观察研究； 2）师生讲座后得出： 自然界-提出问题-观察测量 查问资料-思考-得出结论。 .观察我们周围的事物，每个小科学家提出 10个科学的问题，记在书后 P74页的表格里。提出后最 好能够想办法解决这些问题。 [板书 ] 2 ．做一位小科学家 自然界-提出问题-观察测量 查问资料-思考-得出结论。 第 2 单元 我眼里的生命世界 1．寻找有生命的物体 [教学目标 ] ．过程与方法： （ 1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 （ 2）能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查的结果。 （ 3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 ．知识与技能； （ 1）知道大自然中有种类繁多有生命物体，认识常见的动物与植物。 （ 2）知道生物体的基本特征和基本需求。 ．情感、态度与价值观； 1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 2）意识到生命是多种多样的。 3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 [教学准备 ] 事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具。 [教学过程 ] （一）导课： 1 ．上节课我们学习了科学家们是怎样研究科学的，我们在玩的时候也有科学。科学家研究科学的过 程与我们在玩的时候也有相似之处。今天，我们就来像科学家那样来认识我们周围的物体。 2．揭题：寻找有生命的物体 （二）自主学习： 1 ．学生到校园内去寻找有生命的物体。 （ 1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。 （ 2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来，请记在 P75 页的表格中或 P10 页的空档 中。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。 （ 3）学生活动。 4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。 2．为什么说它们是有生命的物体？ 1）学生分组讨论， 2）学生汇报交流，要求畅所欲言。 3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没 有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概 念，然后得出“植物”与“动物”的概念。 （三）要求课后继续研究。 [板书 ] 寻找有生命的物体 植物 生物 动物 非生物