小学数学四年级上册《买文具》教案设.docxVIP

PAGE # PAGE # / 7 小学数学四年级上册 买文具教案设计 设计说明 本节课是在学生掌握了两步混合运算的基础上进行教学的，旨在帮助学生掌握三步混合 运算的运算顺序，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。为了引导学生 将旧知迁移到新知上来，本节课在教学设计上突出了以下两个方面： .注重“新”与“旧”的结合。 在学习三步混合运算前，学生已有了两步混合运算的学习经历。为了让学生顺利地掌握 本节课的学习内容，在复习导入环节设计了 7道四则混合运算题，引导学生回答先算什么， 再算什么。既复习了四则混合运算的运算顺序，乂为新知的学习做好了铺垫。 .用对比来深化，培养学生的数学思考。 数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。在出示每道 例题以后，都要求学生先来找出这道算式和以前学习的算式有什么不同，乂有什么相同，让 学生在对比辨析的过程中感受新旧知识间的联系，使思考更加深入，思维也更加有序。 .在探究中理解。 教学中，通过引导学生尝试、计算，使学生发现：相同的数字，相同的符号，因为有了 小括号和中括号，运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了，使学生在探究中理解中括 号在运算过程中的作用，感受数学符号的作用。 课前准备 教具准备PPT课件 教学过程 第1课时买文具(一) 。复习旧知，导入新课 .计算下面各题。 85-26+73 184-9X8 200-17X7 24X5+12 师：谁能说一说没有括号的混合运算，应该先算什么，再算什么？ (教师随学生的回答课件出示：既有乘、除法乂有加、减法一一先算乘、除法，后算 加、减法；只有乘、除法或只有加、减法一一从左到右依次计算) .计算下面各题。 185-(51+49) 35X (107-79) 8194-（108-99） 师：谁能说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？ （教师随学生的回答课件出示：有小括号的一一先算小括号里面的，再算小括号外面的） 师：这节课我们就在这些知识的基础上继续探究四则混合运算。（板书课题） 设计意图：通过几道不同类型的计算题复习两步混合运算的运算顺序，唤起学生对这部 分知识的记忆，为本节课的学习做好铺垫。 。活动探究，获取新知 .不含小括号的四则混合运算的运算顺序。 师：每到新学期，同学们都会为自己添置一些新文具，这学期你乂为自己购买了哪些文 具？ （课件出示情境图） 师：淘气和笑笑来到文具店，想给希望小学的小朋友们买些文具（揭示课题：买文具）。 可是，遇到了一些困难，你们能帮帮他们吗？ （1）课件出示问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？ 师：你会列出算式吗？ 学生独立思考，列出算式。 师：请同学们先在小组内交流算法，互相说一说自己列出算式的每一步所表示的意义。 （2）学生汇报，展示不同的列式方法。 预设： 生1：我用的是分步计算，先求出3个计算器的价钱，再求出1支钢笔的价钱，最后把 它们加在一起，就是用的总钱数。 22X3 = 66（元） 24?4 = 6（元） 66+6 = 72（元） 生2：我也是先求出3个计算器的价钱，再求出1支钢笔的价钱，最后把它们加在一起 求出总钱数，但我列的是综合算式。 22X3 + 24+4 （3）讨论：这道混合运算和以前学习的混合运算有哪些不同？ 学生独立思考，尝试计算，小组内互相交流意见。 师：多了一步计算，计算顺序和计算过程都要复杂一些，但是还是有相同的地方，你发 现了吗？(引导学生发现确定计算顺序的方法是一样的) 师：前面学习的两步混合运算的运算顺序的方法，在三步混合运算中同样适用。 (4)学生汇报计算方法，重点说清运算顺序，即先算什么，后算什么。 师：为什么有的同学用了三步解答，而有的同学只用了两步呢？两步可不可以呢？你喜 欢哪种呢？ 学生自由发言。 (5)教师小结：在不含括号的四则混合运算中，如果既有加减法，乂有乘除法，要先算 乘除法，后算加减法。 .含有小括号的四则混合运算的运算顺序。 (1)出示问题：先说出下面各题的运算顺序，再计算。 35 + 65X40 4-5 12X (153-83)4-8 (96-6) X (15 + 9) 师：含有小括号的四则混合运算应该先算什么，后算什么呢？ (2)学生尝试计算。 (3)学生汇报，集体订正。 (重点让学生说一说自己的计算过程) (4)教师小结：含有小括号的四则混合运算要先算小括号里面的，后算小括号外面的。 设计意图：充分利用本节课的问题情境，引出新知，让学生在解决实际问题的过程中感 受到运算顺序规定的必要性，在探究四则混合运算顺序的过程中体会知识间的内在联系，培 养学生的知识迁移能力以及发现问题和解决问题的能力。 。课堂练习，提升反馈 .在“买文具”的情境中，请你提出两个数学问题，并解答。 .小客车3时行驶了 270