农村幼儿园家园互动的有效途径结题报告范文.pdfVIP

《农村幼儿园家园互动的有效途径》结题报告 皋兰县城关幼儿园 袁尊霞 一、课题的提出 （一）现实依据 我县幼儿园地处偏远,家长的文化水平普遍较低,年轻父母又 纷纷外出打工,子女的教育大多落在爷爷奶奶、外公外婆的身上。 祖辈的教育思想往往非常传统,应试教育在他们的脑海里根深蒂 固,有些家长甚至于用在幼儿园学习文化知识的多少 ,来衡量幼 儿园教学质量的好坏。他们对幼儿园正常的教学活动,如开放式 区域活动、游戏活动、集体活动等不予接纳。另一方面，家庭 和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育 不能达成一致；他们大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观 经验去带孩子，同时多数家长教育观念和方法存在误区，对孩子 健康发展已经造成了许多不良的影响。针对这一现实情况为探索 幼儿园、家庭教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制。推进 家长工作，形成教育的正向合力。我提出了《农村幼儿园家园互 动的有效途径》这一课题。 （二）理论依据 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“幼儿园应与家庭、 社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼 儿的发展创造良好的条件”。 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作 的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家 长提高教育能力”。 《教育学》理论 环境和教育是两个不可分割的共同体，物质环境为教育提供 保证，精神环境则影响教育的程度，教育不是去改变孩子自我发 展的自然程序，是要从孩子出生之日起，为他们不断地创造适应 每个阶段生存和发展需要的环境刺激，与孩子的生理、心理和行 为产生相互作用，促进孩子的发展。因此，只有发挥家庭、幼儿 园的合力作用，形成良好的教育合力。才能让幼儿健康快乐地成 长。 （三）实践意义 家长是活动的有效资源，家长支持、参与幼儿园活动的程度 直接与幼儿园“集体学习”的有效性有关；家长应与儿童建立良 好的伙伴关系，这种互相沟通、交流、支持的过程有利于儿童探 究精神的培养。有利于幼儿身心健康快乐地成长。有利于探索和 总结农村幼儿园家园共育的新途径、新方法 、新思路。 二、课题研究的目标。 1、通过本课题的研究，构建家园一体教育模式及运行机制， 重组幼儿园教育资源，并充分利用各种社会资源，达到资源共享 的目的，扩大幼儿园的办园功能，强化幼儿园为家长和社区服务 的功能。 2、通过本课题的研究，使幼儿园、社区、家庭共同开 启农村幼儿早期教育的大门，满足幼儿早期发展的需要。 3、通过本课题的研究，使教育者更新学前教育理念并将其转 化为实践行为，产生对该领域的探索和研究的内动力。 4、运用各种途径对保教人员进行专业培训与研讨，提高家长 和保教人员的整体素质。 5、探索创建适宜的家、园互动方式，引导教师逐步达到家、 园互动活动深层的反思与交流，促进部分教师与家长角色的转 换。 三、课题研究过程及方法 （一）研究过程 1、调查研究阶段（2011 年05 月—2011 年07 月） (1) 学习课题相关资料，收集理论资料。 (2) 明确研究任务，拟订实施方案。 (3) 计划、设计促进家园之间有效沟通。 2、课题实施阶段（2011 年8 月2011 年12 月） （1）学习课题相关资料，提高理论水平 （2）转变教师的传统观念，提升教师专业能力。 （3）转变家长的陈旧观念，。①发放宣传单。②早教咨询。③召 开教师、家长交流会。④发挥榜样力量。⑤传统方式的有效利用。 3、总结阶段（2011 年12 月2012 年1 月） （1）整理课题研究资料，撰写结题报告 （2）做好课题结题相关准备工作 （二）研究方法 1、文献查阅法：查阅有关家园互动方面的理论资料。 2、行动研究法：通过在日常教学中组织的活动，进行家长与幼 儿园之间的沟通，根据实际工作的现状调查分析，寻找解决问题 的方法，采用行动研究法，边调查，边研究，采取的教育方法在 实施过程中要进行设计——探索——反思——总结。 3、经验总结法：采用各种途径转变家长的传统观念，发现问题， 总结不足。通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行，发现问 题，然后寻找解决的方法，制定出一系列的措施，以便进行下一 阶段的实践。 四、研究的原则 一是教育过程的连续性原则：幼儿园、家庭教育的结合是自然的、 连续的、而不是间断的、支离破碎的。它贯穿于教育的