争论的故事(第一课时) 教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 争论的故事(第一课时) 教学设计 争论的故事  第一课时  教学目的：  1、 了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。  2、 读出兄弟俩争论的语气。  教学重点：  读出人物争论时的不同语气。  教学过程：  一写古字“争”：  1、猜猜这是什么字呀？  2、你是怎么猜出来的呢？  3、 师介绍争的本义，两只手争。  4、 给争组词。  5、 揭题：争论的故事。看了课题，你想知道什么呢？（谁与谁争论？为什么争论？争论的结果怎么样？  二、学生带着问题自己读书。  1、 自己读。  2、 交流：兄弟俩争论。为了大雁的吃法争论。结果大雁飞走了。  （板：兄 弟 煮 烤 大雁）  师小结：同学们可真聪明。通过读自己解决了这些问题。你能根据老师的板书，用自己的话把故事大意说一说吗？  三、 学习兄弟俩争论的四句话：  1、出示图片：看，这就是故事中的兄弟俩，猜猜谁是哥哥？谁是弟弟？说说的的理由。  2、动画演示：多生动的画面，可惜没有声音，想不想为这幅画配上音呀？可要当一名好的配音演员也不是一件容易的事，这就需要我们好好地去琢磨这些台词。  3、 学生自己读这些台词，挑一句重点研究一下。  4、 交流：随机理解：不以为然  5、 分小小组表演。  6、 学生上台表演，学生评价，再表演。  7、 师生合作分角色读这四句话。  8、 理解：争论不休 写古字休，理解休的意思。  四、齐读老人的话。理解“两全其美”  五、小结：兄弟俩白白争论了一场，谁也没吃到大雁，这是谁的错呀？（兄弟俩）  六、作业：  兄弟俩究竟错在哪里？课后，同学们不妨也争论争论，看谁争论得最有道理。  板书： 争论的故事  兄 弟  煮 烤  大雁  教后反思：  1、初步弄清了文章的三个主要问题后，我备课时原设想让学生一句话概括故事大意，但对三年级学生来说，是很有难度的。设想：如果改成用自己的话把这个故事简单地说一说，学生说的兴趣是不是更大些？  2、学生表演，学生评价，再表演，在这样一个渐次提高的过程中，学生的多种能力也得到了提高，表演时，学生可以适当地加进自己的东西，不仅要学会表面的文字，更重要的是要读懂隐藏在文字背后的东西，但学生表演时由于台词背不出，自己的语言多了些。设想：老师在学生分组活动的要求中，明确台词要熟记，这种本领才最大。学生表演时是不是更精彩些？