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统筹方法在现实生活中的应用 听过这样一个哲学故事，大概是这样的：一个小和尚 采访一个得道的老和尚。 小和尚问：“你得道前和得道后都做什么啊？ ” 老和尚说：“我得道前和得道后都只做四件事：劈柴、 挑水、煮饭和洗衣。” 小和尚问：“那你怎么就得道了呢？ ” 老和尚说：“我没得道的时候劈柴的时候想着挑水、挑 水的时候想着煮饭、煮饭的时候想着洗衣、洗衣的时候想着 劈柴。” 小和尚说：“那得道后呢？ ” 老和尚说：“我得道后劈柴的时候就想着劈柴，挑水的 时候就想着挑水，煮饭的时候就想着煮饭。洗衣的时候就想 着洗衣。” 从这个小故事不难看出一心不可二用，只有一心一意才 能真正入道。但是所有事情都是如此吗？我想未必。试想， 老和尚凭着坚定的定力自己入了道，但做事效率呢，恐怕会 打一些折扣。未入道的老和尚（小和尚现阶段）虽然定力不 足，但能将事情较合理地分配。 先去劈柴，同时提回些许水, 不耽误做饭，将米下锅，再去劈剩下的柴，担剩下的水，最 后洗衣服，这时饭恐怕也熟了。由此，我不禁想起初中时学 过的华罗庚写得一篇文章《统筹方法》 ： 统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法，是指通过 各手段改变原本的固有办事格式优化办事效率。它的实用范 围极广泛，在企业管理和基本建设中及关系复杂的科研项目 的组织与管理中，都可以应用。 怎样应用呢？主要是把工序安排好。 比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要 洗，茶壶，茶杯要洗；火已生了，茶叶也有了。怎么办？ 办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开 的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。 办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯， 拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了泡茶喝。 办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开； 水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。 哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后 两种办法都窝了工。 水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。 没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又 是泡茶的前提。它们的相互关系，可以用如下箭头图表示： 从上图可以一眼看出，办法甲总共要 16 分钟（而办法 乙、丙需要 20 分钟）。如果要缩短工时、提高工作效率，则 应当主要抓烧开水这个环节， 而不是抓拿茶叶等环节。 同时， 洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过四分钟，大可利用“等水开” 的时间来做。 其实在古代我国就有成功运用统筹方法的案例， 《史记》 卷六十五中田忌赛马的故事不就是这样的吗？ 不仅中国如此，外国也有成功统筹的案例。 1943 年，第 二次世界大战正紧张地进行着，望着门口等待验血的长长的 征兵队伍，美军军医道夫曼不禁陷入了沉思：要吸收他们入 伍，就必须验血检查一次，以防止某种可怕的疾病带入军队 中，每个人都要化验一次，这要花多少时间呢？本来这种病 的发病率并不高，比如说只有百分之一，为了这一个人，就 必须把 100 个人的血逐个化验一遍，能否减少化验次数呢？ 道夫曼想起那些重复性的化验操作。突然，一个念头闪过他 的脑子：干吗不把一群人的血液都放在一起，集体化验一下？ 如果是阴性，就一下子全部通过；如果是阳性，就分成几群 再试。他的想法经过实际运用后， 果然大大加快了验血速度。 后来，他把这种方法称之为“群试” 。 作为人民教师，我们不但得教好书，还得指导学生在有 限的时间里达到最大的学习效率。如何提高学习效率呢？我 认为最重要的一条就是统筹好课前、课上和课下。课前要有 一定的预习，这是必要的，这样课本上讲的内容、重点大致 在心里有个谱，听起课来比较有针对性。上课时认真听课当 然是必需的，就像我以前一个老师讲的，任何人也无法集中 精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是 不太可能的，所以上课期间有一个时间分配的问题，老师讲 有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记 有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记，这 样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于可以不 抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复 习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得很多，但 并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没 有的定理定律、典型例题与典型解法，这些才是真正有价值 记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不 偿失。 做题效率如何提高呢？最重要的是选“好题” ，千万不 能见题就作，不分青红皂白，否则只会事倍功半。题都是围 绕知识点进行的，而且很多题是类似的，首先选择要得到强 化的知识点，然后围绕这个知识点选择题目，选好题后就可 以认真地做。做题效率的提高，很大程度上取决于做题之后 的过程，我们可以正着做，一步一步地解，当做不出来的时 候，不妨从后往前，利用要求的结果反着