统编版四年级语文下册全册教学反思.docVIP

《1古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定 时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画 出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。《宿新市徐 公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达 了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬 静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往 之情。《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景， 歌颂农民的劳动生活。 执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的 朗读之后，我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌 握学习古诗词的方法。回顾整堂课的教学，反思如下： 1. 教学效果（思效）。 在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗 读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课 本内容有了基本的领悟。因为这三篇都是典型的写景抒情 的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词，而是找 出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一 幅怎样的图画，再体会作者的心情。孩子们是我示范中的 主体，他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作 交流。找景物 思意境 悟情感，按着这条思路，很 快就把《宿新市徐公店》学完了。然后，我放开手让孩子 四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地 提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。最后 完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。 结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗 词的方法。 2. 教学收获（思得）。 （1 ）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识 非常鲜明，他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三 首诗词外，更重要的是，掌握分析古诗词的基本方法“读一 —找一一思一一悟”。这可以让他们在以后的学习中越走越 轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。他们在交流探 究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益” “集体大于个 人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。 （2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往 往低估孩子们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不 会。可实际不然，授之鱼很重要，授之渔更重要。我们不 仅要告诉学生积累什么，怎样积累，我们更要引导学生怎 样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我们要将方法 贯串始终，只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会 学习。我们老师必须要认识到这一点，不要舍不得放，否 则会越教越累，学生也会越学越不懂。 3. 不足之处（思失）。 学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但 是教学实践中还是有一些遗憾：对个别学生关注的还不 够。对于学困生来说，这种学法有很大困难，但老师也不 该越俎代庖，应该给他们充分的时间和耐心。说白了，教 师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。 4•改进措施（思改）。 在以后的课堂教学中，老师要尊重学生的个体差异， 尤其给学困生更多的关注和帮助。给他们足够的时间、更 多的耐心，团结一些可利用的力量帮助他们“脱贫”。《2.乡下人家》教学反思 《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第一组“走进 田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。 作者陈醉云先生 用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风 光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序 ，春夏秋三季，白天、 傍晚、夜间的时间顺序交叉描写， 赞扬了乡下人家朴实自然， 热爱生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在头脑中浮 现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 一、教学效果（思效） 本节课围绕教学目标，我取得了以下效果： 1. 抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读 起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此 在教学中，围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能 体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地朗读， 在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。 2•多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感 情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等 多种形式，使学生通过朗读感受乡村生活的美好。 3.抓住重点词句理解。在理解课文第 4自然段时，从“游 戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知 道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 4. 启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也 没亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的 风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡 下人家在这里都做些什么？ 二、 教学收获（思获） 品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住 重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。 这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐