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《识字2》教学案 本文是关于《识字 2》教学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课 题 苏教版二年级下册 课题《识字 2》 设 计 海附小学 作者：卢爱珠 理 论 支 持 为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本 着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索 促进学生自找规律， 主动识字的新路子。 识字课文的编排共采用五种形式： 词串 识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字， 本课属词串识字。这类识字课文的教学要点为： 1. 揭示词串中心，进入课文情境。 2. 利用文本资源，鼓励学生自学。 课文中提供了大量的引导信息， 教会学生抓住并利用这些信息， 就可以主动自学， 从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画， 学生可以自己图词对照， 辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。 3. 引导边读边想，进入词串意境。 引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词 认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。 4. 引导熟读欣赏，积极巩固运用。 要在理解词义的基础上， 引导反复诵读， 欣赏品味。 诵读时要提醒学生注意词与 词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性， 重视词语间的停顿和整个词串的诵读节 奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。 教 学 目 标 1. 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。正确、流利地朗读词语。 2. 认真观察图画， 能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来， 凭借图画和学生 的生活经验理解词语。 3. 初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情， 在大脑中构建起桂林山清水 秀的美好表象。 教 学 重 点 识字写字，理解生词。 教学难点 图文对照，理解词语，体会桂林山水之美。 课前 准备 教师：多媒体课件 学生：预习课文 课型 新授课（第一课时） 教学设计 教学步骤 教师引导 学生活动 设计意图 一、 创设情境 激趣导入 二、 指导看图 整体感知 三、 借助拼音 自主识字 四、 分析字形指导书写 五、 引发深究 拓展延伸 1．小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。你能给大家推荐 一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？ 2 ．大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们想去看看吗 ? （播放多媒体） 1． （出示画面）指导学生从整体上观察：你觉得这里的景色怎么样 ?美在哪里？ 2 ．过渡：大家说得真好！是啊，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰， 竹筏立鸬鹚，这就是山水如画的桂林。今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美 妙的桂林之旅吧！（板书课题：识字 2） 1. 自由读课文，读准词语，画出本课的生字，多读几遍。 2. 学生自主交流：自读过程中，你遇到了哪些难读的、或容易错的字音，请你当 小老师来提醒大家。 3. 指名读词串，检查学习情况。 4. 小游戏：词语宝宝找家。（你能给词语找出相应的图片吗？） 5. 多种形式朗读词串，力求读准确，读出节奏和韵味。 1．出示本课 8 个生字，学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字？ 2 ．学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。 3．引导学生观察田字格中的范字： 怎样安排才能使字美观、 漂亮？如 “峰、骆、 驼”三个字都是左窄右宽；“马”作偏旁时，最后一笔变成“提”；“鼻”三部 分都要写得扁一些。 4. 学生描红书中田字格里的生字。教师巡视指导，纠正不正确的姿势。 5. 学生在练习本上练习书写。 组内进行书写评比， 从而取长补短， 提高自己的书 写质量和书写水平。 课后，通过查阅资料，或向家人、朋友进一步了解有关桂林山水的知识。下一