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第二节环境对生物的影响 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学重点：说出影响生物生存的环境因素；体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设 计对照实验。 教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交 流。 课时分配：2课时 教学设计 第一课时：实验：光对蚯蚓生活的影响 我们以蚯蚓代替鼠妇来进行这个探究实验 你们是在什么地方找到蚯蚓的呢？ （土壤中） 在现在的城市里可能比较难找到蚯蚓了。但大家有没有注意到，如果在大雨过后，我们会在 公园里或花坛旁的人行道上发现蚯蚓。为什么？（介绍：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松，富含有 机物的土壤中。白天穴居，以泥土中的有机物为食，还把排出的粪便推向洞口，形成小粪堆。 夜间爬出地面，取食落叶。属于益虫。遇到大雨或田间灌溉，水浸满了洞穴，造成氧气不足的 时候，它会爬到地面上来。 3 .你想捉到蚯蚓时可以用什么办法？（用水淋湿土地） 4.如果把蚯蚓捉起放在泥土表面它会怎么样？（很快钻进土里）为什么？（因为蚯蚓怕光） 实验步骤介绍 提出问题（提出有意义的问题是迈向成功的第一步） （为什么蚯蚓躲在泥土里？〈实验的用语不要拟人化〉） 光会影响蚯蚓的生活吗？ 作出假设：蚯蚓怕光，适于生活在阴暗的环境中。（〈科学的定论不应用否定句，不应拟人化〉） 光影响蚯蚓（强调还没有证实的时候只能是假设） 让我们通过实验来证明假设是否正确。我们应该怎样做呢？大家都准备好用具了。有没有 制定计划，想想准备怎样做呢？ 先在盒子里放一层薄土，再把蚯蚓放在湿土表面。 1） 为什么要加湿土？（不改变生活环境）一边是湿土一边是干土可以吗？ 2） 为什么要一边遮光，一边不遮光？（为什么提出一半…一半…？） 要形成对照。一切实验要有对照才具有科学性。介绍P15对照实验的概念（其他条件相同＜ 常量〉，只有一个条件不同〈变量＞。 3） 在这个实验中不同的条件是什么？光。我们把这个不同条件称为“变量”。科学家在研究问 题时经常采用对照实验。例如在试验一种药物的治疗效果时，会把病人或实验物（小白鼠）分 成两组，一组服药，另一组不服药，比较效果有什么不同。例如要研究某种药物对治疗乙肝的 效果时，可以把相同症状、病历、年龄的乙肝病人分成两组：A组100 A, B组100人；A组的 病人服用这种药品，B组的病人不服用。一个月后看看那一组的康复效果好，得出结论。 请思考：我们研究“光”对蚯蚓的影响是否需要泥土半湿半干呢？ 4） 如何放置蚯蚓？ 5条5条 10条 10条 10条 A BCD （每4分钟数一次，数有光的一边，钻入泥土算在无光处） 遮光后用手电筒照射（该小组光处无蚯蚓即举手） 1） 定时间（4分钟）观察泥土表面还有多少条蚯蚓？记录P16表 总数一表面蚯蚓（无遮光处）=钻入泥土中的蚯蚓数量（遮光处） 2） 8分钟后再观察、记录 3） 11分钟后再观察、记录 各组取llmin时的数据求不同环境下的平均值 1 2 3 4 5 6 7 平均值 百分比 明亮 阴暗 4.为什么要计算全班各组的平均值? 一个组的平均值容易存在误差，不一定能反映真实情况。全班有7个组，则相当于做了6次 重复实验，以7次实验的平均值作为实验结果可以减少误差。 为什么要用这么多蚯蚓？ 如果只用1条，结果具有很大的偶然性，容易受外界环境影响，数量大，误差较小。当然， 越多越好，但会增加实验的难度。 蚯蚓是益虫，做完实验后应该怎样做？ 作业：实验设计：探究蚯蚓与土壤的关系（以个人为单位） 第二课时 评讲作业 实验设计 （一） 提出问题：泥土的干湿度会影响蚯蚓的生活吗？ （二） 作出假设：泥土的干湿度会影响蚯蚓的生活。 （三） 设计思路： 材料用具：蚯蚓（10条）、湿土、干土、盒子 实验装置：在盒子的左侧铺上一层湿土，右侧铺上一层干土，在盒内形成干湿两种环境。 方法步骤： 1） 全班分成六组进行实验； 2） 在盒子的干湿土表面分别放上5条蚯蚓，静置一段时间（约5分钟）； 3） 检查干湿土处分别有多少条蚯蚓，记录实验数据； 4） 计算全班各组的平均值。 组号 1 2 3 4 5 6 平均侵 百分比 干吐 湿吐 4.得出结论：泥土的干湿度会影响蚯蚓的生活，蚯蚓适于生活在潮湿的泥土中。 土壤潮湿程度分为：干土、湿土 实验变量：土壤潮湿度 要分明、暗两组吗？（不用。该实验要研究的是潮湿度。） 探究报告包括： 1） 探究的问题：泥土的干湿度会影响蚯蚓的生活吗？ 2） 假设：泥土的干湿度会影响蚯蚓的生活。 3） 设计思路：清楚探究问题一一思考实验材料一一思考实验方法步骤一一思考实验用具 4） 材料用具：纸