“课题学习—平面图形的镶嵌”教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教 学 设 计 表 章节名称 课题学习——平面图形的镶嵌 计划学时 1 课时 这是八年级《数学》上册（北师大版） 《课题学习——平面图形的镶嵌》 的第 1 课时。 《课程标准》中明确提出，在数学学科中增加“实践与综合应 用”这一模块，以培养学生的实践与综合应用能力，而“课题学习”正是第 学习内容分 三学段学生“实践与综合应用”学习的一个主要内容。 析 现实生活中， 镶嵌图案在地面、 墙面乃至服装设计中随处可见， 为此本 课题具有一定的现实性。 选择该问题作为课题学习的素材， 可以让学生进一 步感受到“数学来源于现实，又服务于现实” ，能激发学生的学习兴趣，形 成良好的数学观；同时，也有利于发展学生的数学应用意识。 本问题的解决，需要综合运用前面所学习的“三角形” “生活中的轴对 称”“图形的平移和旋转” “四边形”及“多边形内角和与外角和”等知识， 是对学生所学平面图形有关知识的一次综合应用， 而学生对上述的知识点掌 学习者分析 握得比较好，为解决本问题提供了坚实的基础。另外在解决问题的过程中， 还需要进行一定的分解、组合、拼接、图案设计等操作活动，要求学生具有 较强的实践能力。 课程标准： 1．经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的基本过程。 2．体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识。 3．获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学 知识。 4 ．通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。 知识与技能： 教学目标 1、 通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可 以镶嵌平面 2、经历多边形镶嵌条件的探索过程，发展学生的实践能力和推理能力。 过程与方法： 通过小组合作与交流的活动， 经历 “问题情境—建立模型—动手操作—解释 与总结—拓展与应用” 的全过程， 探索出任意一个三角形、 四边形或正六边 形可以镶嵌平面的结论， 体验数学知识之间的内在联系， 初步形成对数学整 体性的认识。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excell