小学三年级科学《空气占据空间吗》教学设计.docxVIP

《空气占据空间吗》教学设计 教学目标 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变 化（被压缩或被扩张）的。 过程与方法：在科学事实的基础上进行猜想和预测；用实验的方法 验证空气确实可以占据空间；通过实验验证空气是可以被压缩的。 情感、态度、价值观： 在实验、观察、记录的过程中始终保持认真、细致的态度；培养与 他人合作的良好习惯；逐步养成证据意识，形成尊重事实、实事求 是的科学态度。 教学重、难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改 变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 教具、学具准备 老师准备：一瓶橙汁、1个直筒花瓶、1个去底塑料瓶、1个乒乓球、 1个注射器、板贴、课件； 给每个小组准备：1个直筒花瓶、1个去底塑料瓶（其中，一半瓶盖 完好，另一半瓶盖上有小洞 卜1个乒乓球、1个注射器（带塞）、记 录单（每人1张）。 教学过程 教学环节 设计意图或教 学效果 一、问题导入，聚焦中心 师：展L瓶橙汁，问：同学们这瓶饮料里装的是什么？ 生：橙汁 师：这个瓶子装满橙汁，用科学术语来说就是：橙汁占据了瓶子内部 的空间。刚才同学们有没有注意到，老师说到一个词：占据。 （把橙汁 倒掉）瓶子里还剩下什么？ 生：没有东西或者说空气 师：有的同学说是空气。真的吗？确定吗？可是空气看不见、摸/、 着，它真的能占据空间吗？ 设问导入，聚焦 关键问题。激起 学生