部编版二年级语文下册-二下语文《找春天》教学设计-微课教案 (1).docxVIP

《找春天》第2课时的教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能注意语气。 2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。 教学重难点 指导读好课文的语气；能说出孩子们找到的春天是什么样子的。 教学过程： 一、谈话导入新课 教师谈话，导入新课。 师：几个孩子用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用双手触摸，终于找到了春天，让我们和他们一起去欣赏春天的美景吧。 二、研读课文，重点探究 学习第4～8自然段，感悟春天的美好。过渡：孩子们仔细地找哇找哇，春天这个害羞的小姑娘到底藏在哪里呢？ （1）学生自由朗读第4～7自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天？春天是什么样子的？ （2）学生自由交流。 ①读读这4个自然段，你仿佛看到了什么，听到了什么？学生自主交流。 ②教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生结合生活实际想象画面。 ③启发深入思考：A.为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？（将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。）B.早开的野花是什么样子的？（抓住“一朵两朵”体会早开的野花十分稀少，很难发现；再引导学生想象野花睁开眼睛看世界的样子，理解野花的明媚。）C.树木吐出的点点嫩芽又是什么样子的？（将树木逢春初吐的芽苞图与音符图作比较，体会树木吐出的一个个嫩芽就像一个个音符）D.“解冻的小溪”是什么样子的？（视频播放冰冻的小溪解冻，溪水欢快流淌的片段，再播放婉转、悠扬的琴声的音频，让学生在音乐中感受溪水活泼而不张扬的特点。） ④学生齐读第4～7自然段，边读边想象早春的画面。 小结：“我们”找哇，找哇，找到了春天的“小草、野花、嫩芽、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！ ⑤引导学生进行问答式的口语训练。 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。（或小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！） ⑥合作朗读，男生读前半句描写春天景色的句子，女生读后面想象的句子。 ⑦仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。 过渡：春天除了藏在小草、野花、嫩芽、小溪里，还会藏在什么地方呢？“我们”还会找到更多春天的足迹吗？ （3）教师引导朗读第8自然段。 ①学生自由读，同桌交流：你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？ ②重点探讨：A.“看、听、闻、触”这几个动词有何作用？（这几个动词不仅写出了“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有形体的，生动、形象。） B.“荡、摇、叫、笑”表现了什么？（春天的活泼可爱和充满生机。） C.句末的省略号有何作用？（给人留下想象的空间，告诉大家春天已经到来，就在我们身边，呼吁人们快去寻找春天，同时也与课题相呼应。） 三、完成课堂练习 第4到7自然段的对应练习。 四、课外实践，作业设计 以“我眼中的春天”为主题，开展语文实践活动。