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《流动的组织——血液》教学设计 一 ．教材分析 1．教材分析 ：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼 吸系统（第三章） 进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞 供细胞所利用？细胞产生的废气、 废物又怎样运离细胞？学生会很自 然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问 题，也为下一章 （排泄）作了铺垫. 本节重点讲授血液的成分和功能。 2 ．学情分析 ：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣 , 后者 易激发好奇心 . 教师应因势利导充分利用实物 ( 血样品 ) 及多媒体课件 等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识 . 二．教学目标 1．知识目标： (1 ）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。 （3）掌握血细胞的形态结构和功能。 2 ．能力目标： （1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。 （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 (3 ）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实 际的能力。 3 ．情感目标： (1 ）通过对课堂学习目标的共同探索， 培养学生的合作精神。 (2 ）通过本节的学习 , 体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命， 关爱他人的良好品质。 三．重难点 重点： 血液的成分及各自的主要功能。 难点： 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 。 四．教学方法： 启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用 五 ．课时安排： 1 课时 六 ．教具准备： 多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、 新鲜血 样分层实验装置 七．教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 导入：通过前面 的学习，我们知道营 养物质经过消化系 设疑与血液相关 激发学生的学习 统消化和吸收后最 的知识。 积极性和学习兴趣。 终进入了血液中，氧 学生积极思考，学生 气由呼吸系统进行 提出问题。 气体交换后，最终也 进入了血液中 , 那么 关于血液 , 你们想了 解些什么呢？ 咱们一起研究 血液的分层 学生兴趣浓厚， 研究好不好 ? （一). 血液的组 非常渴求解决这些问 给学生观看实 成 题 . 验, 血液分层演示实 上层淡黄色略透 观察血液分层现 验。 明的是血浆 象。 引导学生观看 中间很薄的一层 学生观看大屏 视频片 是血小板和白细胞 幕 , 积极思考， 看书找 师板演画图，引 下层红色的部分 出血液的成分。在老 导学生回答血液的 是红细胞 师的引导下回答问 组成。