高二生物教案：《保护我们共同的家园》教学设计（二）.docVIP

　　一.教学目标 　　1．关注全球性生态环境问题。 　　2.概述生物多样性保护的意义和措施。 　　3.形成环境保护需要从我做起的意识。 　　4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 　　其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 　　二.教学设计思路 　　我们只有一个地球，它是人类共同的家园，也是生活在地球上所有生物共同的家园。但目前全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成严重威胁，影响到人类的生存和发展。由此引入“关注全球性生态环境问题”协调好人与自然地关系，引导学生剖析一些错误的知识或观点。讨论全球性生态环境问题对我们生活的影响。 在保护生物多样性教学时，首先回忆生物多样性的层次。然后通过具体案例分析，了解生物多样性的价值。让学生感同身受保护生物多样性的重要性。保护生物多样性更主要的原因时为保护生态系统的稳定性。从而引导学生讨论，如何保护生物多样性？教师对本节课进行小结，并要求学生进行资料搜索，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 　　三.教学实施的程序 　　学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，关注各种环境问题。 　　学生进行分析、讨论、交流。 通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。 　　1 这些环境问题影响到你的生活了吗？ 　　2 我们的个人行为是否影响到这些环境问题？ 针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保 意识，纠正其错误的观点。 　　生物多样性的价值 回忆生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。 　　案例：“红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。”指出生物多样性的价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 　　学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。 　　学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 保护生物多样性的措施 指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。 　　通过学生自己调查、讨论了解生物多样性的措施。 　　可持续发展——人类的必然 提出问题进行讨论：理解“合理利用就是最好的保护”科学道理。列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。 　　讨论问题欣赏古文总结古人的思想。 　　让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。 　　总结 最后，总结本节课的内容，激起学生的环保意识。 　　观看图片、总结有关知识。 　　进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。 　　扩展阅读 　　一、概述 　　《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。 　　二、教学目标分析 　　1.