一年级语文下册《看电视》的教案设计.docVIP

　　教学目标： 　　1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。 　　2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。 　　3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。 　　教材分析： 　　这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。 　　学情分析： 　　本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。 　　教学准备： 　　投影片，生字卡片 　　第一课时 　　一、猜谜语揭题 　　1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机 　　2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？ 　　激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。 　　二、初读感知课文 　　1、自读课文，标自然段序号 　　2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。 　　说说自己学会什么，谁教会了自己什么？ 　　让学生大体了解课文内容。 　　三、自主识字 　　1、借助拼音自由读 　　2、投影出示生字，指名认读。 　　3、识字交流 　　4、开火车读生字。 　　运用多种形式，引导学生学习生字。 　　四、再读课文 　　1、自由练读 　　2、小组评议 　　3、全班齐读课文。 　　4、齐读第一自然段 　　（1）指导看图 　　（2）全班交流 　　（3）指名朗读 　　以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？ 　　5、学习第二自然段 　　全班交流。 　　（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。 　　（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。 　　（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。 　　通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。 　　五、作业 　　读熟课文 　　第二课时 　　一、复习导入 　　投影出示生字 　　1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字 　　2、课文讲了一个什么故事 　　复习巩固旧知识。 　　二、朗读感悟 　　1、朗读前两节 　　2、小组学习第三节 　　（1）想想每个人心里都装着什么东西 　　（2）全班交流 　　投影出示学生的总结发言 　　互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。 　　（3）练习说话 　　例句：因为奶奶爱我们，想让……所以…… 　　练习用“因为……所以……”造句 　　引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。 　　三、游戏活动，巩固生字 　　1、摘果子，看看谁摘的果子多 　　2、四人小组开展词语接龙比赛 　　运用游戏、活动巩固生字。 　　四、写字指导 　　1、自读“我会写”谈识字方法。 　　2、教师范写难字 　　3、评议 　　指导学生规范书写。 　　五、作业 　　1、把课文读给家长听 　　2、练写生字 　　板书设计： 　　5、看电视 　　爸爸足球迷 　　奶奶戏迷奇妙想着别人 　　互敬互爱 　　明明足球迷 　　妈妈听音乐 　　精选阅读 　　教学目标 　　： 　　1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。 　　2、感受故事的趣味，并从中受到启发。 　　3、正确、流利、有感情地朗读 　　文。 　　4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　教学重难点： 　　会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。 　　教学准备： 　　件 　　教学时间： 　　二 　　时 　　教学过程： 　　、复习巩固生字。 　　教师个案： 　　1、认读词语 　　2、听写：快慢、漫出来、问题、提出 　　二、理解 　　文 　　1、 　　文里的科学家是谁啊?他提出了 　　个什么样问题?应该用什么样的语气读? 　　学生找到后，读出来。教师指导读出奇怪的语气。 　　2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢? 　　学生找出句子，练习朗读。 　　3、伊琳娜和别的小朋友想的 　　样吗?她是怎么说的、怎么做的? 　　指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词? 　　教师总结 　　4、请 　　位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词，解释实验。 　　5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说? 　　知道朗读，读出伊琳娜的语气。 　　师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 　　生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。 　　师：谁来说说自己的体会，并读给大家听? 　　生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)