一年级下册《柳树醒了》教学设计04.docVIP

　　《柳树醒了》教学设计 　　【设计理念】 　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 　　【学习目标】 　　１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。 　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　４、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 　　【重点难点】 　　识字写字、朗读课文。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　第一课时 　　〖教学目标〗 　　１、认识八个生字，写好说、话两个汉字。 　　２、正确朗读课文，学习背诵。 　　３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 　　〖课前准备〗 　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 　　〖教学过程〗 　　一、激趣，引入新课 　　１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？ 　　２、做一字开花游戏，看谁说得多。 　　３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 　　二、初读，了解短文 　　１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 　　２、出示字词卡片，反馈读音： 　　⑴板书课题：１、柳树了 　　⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 　　⑶除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 　　３、分节读文，了解内容 　　⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了 　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 　　扩展阅读 　　《柳树醒了》教学设计 　　【课前准备】 　　采摘新发芽的柳枝、长有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。 　　【学习目标】 　　１、正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟春天的美。 　　２、通过触摸新生的柳枝、柳絮直接感知春天里柳树的变化，从而喜欢观察春天。 　　【学习重点】 　　正确、流利、有感情的朗读课文，提高盲生摸读速度。 　　【教学方法】 　　讲授法练习法讨论法实物直观。 　　【教学过程】 　　一、激趣，引入新课 　　１、小朋友们，一年有几个季节呀？现在是什么季节？ 　　２、前几天，我们在思想品德课上认识了春姑娘。 　　问：那谁能说说春姑娘给大自然带来了哪些变化呢？（指名） 　　３、小朋友们说出了那么多迎接春天的朋友。请同学们打开语文书，这里也有一位朋友要加入欢迎春天的队伍，它是谁呀？ 　　４、齐读课题：柳树醒了。（让学生说说用盲文书写课题应该怎样写） 　　二、初读课文，整体感知 　　１、老师范读课文，说说柳树是被谁叫醒了。 　　春雷春雨春风春燕 　　２、用自己喜欢的方式朗读课文。（读准字音，读通顺） 　　喜欢读第一小节的同学起立大声朗读，依次接下去。 　　三、细读课文，指导朗读 　　１、学习第一小节 　　⑴指名读。 　　⑵春雷会跟柳树说些什么？如果你是春雷，你会跟春雷说什么？（分组讨论） 　　⑶个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文） 　　⑷夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 　　（重点评议字音的准确，尤其是翘舌音和前后鼻音） 　　⑸评选第一小节的朗读高手。 　　２、学习第二小节 　　⑴女生齐读第二小节。 　　⑵思考：春雨是怎样叫醒柳树的呢？（用课文的原句回答） 　　⑶从软字入手，让学生直接触摸感知。 　　睡醒的柳枝（软）与睡着的柳枝(硬)，形成对比，说说触摸时的不同感受，理解软的意思。 　　⑷同桌互相练习朗读。 　　⑸两人一组，比赛朗读，选出朗读高手。 　　３、学习第三、四小节 　　《柳树醒了》教学设计 　　第一课时 　　〖教学目标〗 　　１、认识个８生字。 　　２、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。 　　３、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。 　　〖课型〗 　　新授。 　　〖教法〗 　　谈话法、观察法、讨论法。 　　〖教学重点难点〗 　　认识生字，朗读课文。 　　〖教具准备〗 　　柳树发芽过程的课件。 　　〖教学过程〗 　　一、激趣导入 　　同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书：柳树醒了。 　　二、学习新课 　　１、看图说话 　　请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？ 　　２、初读课文，认识字词 　　⑴听