八年级数学因式分解教学设计与反思.pdfVIP

麦档网文库 八年级数学因式分解教学设计与反思 教学内容分析： 因式分解是进行代数式恒等变形的重要手段之一，因式分解是在学习整式四则运算的基础上进行的，它不 仅在多项式的除法、简便运算中等有直接的应用，也为以后学习分式的约分与通分、解方程（组）及三解 函数式的恒等变形提供了必要的基础， 因此学好因式分解对于代数知识的后续学习， 具有相当重要的意义。 由于本节课后学习提取公因式法，运用公式法，分组分解法来进行因式分解，必须以理解因式分解的概念 为前提，所以本节内容的重点是因式分解的概念。由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程， 而逆向思维对初一学生还比较生疏，接受起来有一定难度，再者本节还没涉及因式分解的具体方法，所以 理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法是教学中的难点 . 教学目标 认知目标：（ 1）理解因式分解的概念和意义 （2 ）认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关 系寻求因式分解的方法。 能力目标：由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化 学生逆向思维能力和综合运用能力。 情感目标：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 目标制定的思想 1．目标具体化、明确化，从学生实际出发，具有针对性和可行性，同时便于上课操作，便于检测和及时反 馈。 2．课堂教学体现能力立意。 3．寓德育 教学方法 1．采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。 2．把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线，训练学生思维， 以设疑——感知——概括——运用为 教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。 3．在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，坚持启发式，鼓励学生充分地动脑、动口、动手， 积极参与到教学中来，充分体现了学生的主动性原则。 4 ．在充分尊重教材的前提下，融教材练习、想一想于教学过程中，增设了由浅入深、各不相同却又紧密相 关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。 教学过程安排 一、提出问题，创设情境 问题：看谁算得快？ 2 2 (1) 若 a=101,b=99, 则 a -b =(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400 2 2 2 2 (2) 若 a=99,b=-1, 则 a -2ab+b =(a-b) =(99+1) =10000 2 (3) 若 x=-3, 则 20x +60x=20x （x+3 ）=20x(-3)(-3+3)=0 二、观察分析，探究新知 (1) 请每题想得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法 2 2 (2) 观察： a -b =(a+b)(a-b) ①的左边是一个什么式子？右边又是什么形式？ 2 2 2 a -2ab+b =(a-b) ② 2 20x +60x=20x(x+3) ③ (3) 类比小学学过的因数分解概念，（例 42=2 ×3 ×7 ④）得出因式分解概念。 板书课题： 因式分解 1．因式分解概念：把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做因式分解，也叫分解因式。 三、独立练习，巩固新知 练习 1 麦档网文库 1．下列由左边到右边的变形，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？ 2 ①（ x+2 ）（x-2 ）=x -4 2 ②x -4= （x+2 ）（