实验室用高锰酸钾制取氧气教学活动设计与反思.docxVIP

实验室用高锰酸钾制取氧气 一、背景分析 （一）教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 化学》（人教版）九年级上册第 37-38 页 （二）教材分析 本课题内容可以分为两部分， 一部分是 【实验 2-5 】 、 【实验 2-6 】 和【实验 2-7 】 及学习另一类主要的化学反应——分解反应；另一部 分是活动与探究，由学生制取氧气并实验氧气的性质。 （三）学情分析 学生经过课题 2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻 的认识， 对氧气产生了浓厚的探究欲望， 加之知识和实验技能的储备， 学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备， 没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生 对化学实验基本操作的综合应用， 能为今后 “物质的制备” 奠定基础。 二、教学目标 ．知识与技能 了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验 制取新物质的方法； ．过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进 行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力； .情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴 趣；通过实验增强学生的探究欲； 三、教具 大试管、酒精灯、水梢、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、 高镒酸钾等 四、课时安排：1课时 五、教学过程 教师活动 学生活动 教学 意图 学生回答并写出用高镒酸钾制 再现 复习提问实验室 取氧气的文字表达式，讲出高镒酸 实验室制 制取氧气的原理 钾的颜色、状态等物理性质，以及 取氧气的 反应条件。 反应原埋 查 讲出有关实验室用高镒酸钾制 示范连接装置、 取氧气的仪器名称，并在练习本上 如何连接 检查装置气密性 写。 仪器，检 巡视学生实验情 动手连接仪器（导管的连接， 查气密性 况 胶塞的连接）  提问如何检查装 置气密性 提问在检查装置 气密性时，如果先用 手紧握试管，再将导 管放入水中，能否正 确查出装置的气密 性，为什么？ 提问为什么导管 稍伸出胶塞即可？ 动手检查装置气密性 小结写出检查装置气密性的方 法，并读一次。 分组讨论得出不能这么做的原 因 弄清楚为什么有的同学检查装 置气密性时，装置气密性好，却看 不到气泡的原因 讨论小结：便于排出管内的空 气，和导出氧气。 教师活动 学生活动 教学 意图 装 示范装高镒酸钾 药品 检查学生是否把 试管横放先装药品， 刑口以指正 提醒学生在试管 口放团棉花 在实验桌上找出高镒酸钾药品 观察药品的颜色、状态，气味 用药匙和纸梢装5克高镒酸钾 药品入试管 在试管口放团棉花 巩固 如何取用 固体药品  提问为什么要在 管口放团棉花？ 先思考（加热高镒酸钾时记得 注意团棉花） 一学生回答装仪器的顺序， 小结固定仪器的方法：由左至 士 7E 右，由下至上，试管口稍为向下倾 示范固定仪器 斜 固定仪器 提小学生注意装 仪器顺序，铁夹夹试 固定好装置 小组互评固定好的装置的优缺 管的位置，试管的方 占 八、、 锻炼 向 并指正错误 学生发现 提问试管口为什 分小组讨论试管口为什么 错误的能 么要稍为向下倾斜？ 要稍为向下倾斜。 力和评价 巡视学生实验情 况 小结，并写好结论。 将一集气瓶装满水倒放在水梢 中，导管先不放在集气瓶内（为什 么） 能力 占 八、、 回答先上下移动，均匀受热， 提问试管的加热 再集中在药品部位加热 方法？ 点燃酒精灯，上下移动，均匀 加热试管 点燃酒精灯 艾热，再集中在药品部位加热 方法 巡视学生实验情 轻轻按住装满水的集气瓶 况再次提问为什么要在管口放团棉花? 况 再次提问为什么 要在管口放团棉花? 收 提问用排水法 收集氧气，是不是一 有气泡产生即可收 集，为什么？提示试 管中除了高镒酸钾 外，还有其他物质（空 气）。 要求学生用排水 法、向上排空气各收 集一瓶氧气 巡视学生实验情 况 提问用排水法收 集氧气如何判断是否 收集满气体？ 针对部分同学收 掌握 收集气体 的方法和 注意事项 观察棉花情况。 观察到现象有高镒酸钾粉末喷 向棉花。 小结棉花的作用是防止加热时 高镒酸钾粉末进入导管 轻轻按住装满水的集气瓶 思考回答 小结：不能马上收集，因为刚 排出的是试管内的空气 当气泡连续均匀放出时将导管 放入集气瓶，用排水法收集一瓶氧 气，正放在桌面上。、 再用向上排空气收集一瓶氧 气，正放在桌面上。 分组讨论如何判断是否收集满 气体。 小结并作好笔记： 排水法收集氧气，当集气瓶口 有气泡冒出时，即已满 排气法收集氧气，用带火星的 木条伸到集气瓶口，木条复燃，则 氧气已满 集氧气的集气瓶还有水，提出该同学是否 收集满氧气的问题。 集氧气的集气瓶还有 水，提出该同学是否 收集满氧气的问题。 针对部分同学收 集氧气的集气瓶显红 色，