部编版（统编版）七年级语文教材特点分析及教学建议.pptxVIP

部编版（统编版）七年级语文教材特点分析及教学建议; ;基本特色;;语文素养;;课内阅读;课外阅读;语文课注重两个延伸;;;读写配合;阅读：双线组元;阅读：双线组元;阅读：双线组元;写作：独立专题;没有细致的观察，没有对生活的热爱，怎么能了解这些细节呢？;发挥联想和想象;综合性学习：三个系列;七年级综合性学习细目表; ;名著导读：聚焦阅读方法;自主阅读推荐;;;教材封面;手绘插图;精美范字;七 ? 上;;;;;;;;;;;;;七下第一单元 群星闪耀;;七下第二单元 祖国之恋;;七下第三???元 凡人小事;;七下第四单元 修身正己;;七下第五单元 哲理之思;;七下第六单元 科幻探险;;教学建议;;;做好起始单元的教学;1 建立单元教学概念;2 课文教学内容为王;;内容、情感、主题、写法、疑难; 《面对面》 换位观察： 1.在作者眼中，老王是个怎样的人？ 2.在老王眼中，杨绛是个怎样的人？ 说话方法：由事及人，有理有据。 我来观察： 在你的眼中，老王是个怎样的人？杨绛是个怎样的人？ 活动方式：找细节，写点评。;活动主题：演讲台 《老王》的故事，给你怎样的感慨呢？请任选一个词做主题演讲：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀…… 活动要求： 1.主题突出，观点鲜明。 2.联系文章内容。 3.联系生活。;3 落实标准依法施教;4 强调基础习惯建立;编者意图： 引导学生思考教学重点——详略作用和人物形象;活动主题：趣说阿长 1.阿长其事：以“阿长与__________”为标题概括阿长的故事。 2.阿长其人：结合故事点评阿长（口吻：童年鲁迅、成年鲁迅、读者） 3.哪个故事最简？哪个故事最详？说说构思理由。; 在“拍摄老照片”活动中，学生穿越到小说中的年代，与人物同行，为人物代言；又穿越回现实，作为观众评价人物形象，发表感言。让学生自己用细节体验、解读人物，这是小说阅读的技巧，也是满足学生多元化个体需求，富有挑战性的创造的快乐。;设计精妙的课堂提问;5 研读教材用好教材; 有一个学生提出了一个我意想不到的问题，他说：“课文13段写‘那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。’这里为什么要写石羊和石马，有什么作用？”;“这里是暗示当时农村的破败景象。” “这里写自己去年来过这里，并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊，是表明自己对这里很熟悉，然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄，就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。” 听到他的回答，我的紧张的心情一下子舒展开来，微笑着看他，然后请同学们评判一下，哪个答案更准确。 这堂课过去了，留给我的思考有两点：第一，不要轻看孩子的能力，他们的潜能是无限的，也许你不能解决的问题，通过同学们的讨论可以解决。第二，在学习课文中及时抓住机会，让他们感悟语文阅读理解的方法。 ——徐文静《社戏》读后感 ;《孔乙己》的课堂教学;6 抓好广泛阅读与多样活动;读书活动;单元设计;课 次;【七上五单元设计】;徜徉在动物王国里;学习目标;第一课时;活动二：带着问题，整体感知课文 默读，整体感知文章内容，初步思考下面的问题： 1.从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。 2.用心感受全文，请你概括作者喜爱鸟的原因有哪些。 3.劳伦兹笔下的这只鹦鹉具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明 4.文中是怎样写狼的狡猾的？屠户的机智表现在哪些地方？;第二课时;活动三：梳理反思 活动要求： 1.首先小组成员之间彼此分享，然后一起分享并梳理出每篇文章的字词卡、名句卡、内容梗概卡等（读书笔记本）。 2.预习过程中存在的疑惑（学案）。 ;写法多样流光溢彩——《猫》《鸟》整合探究课;学习目标： 1.默读课文，概括中心，赏析细节。 2.关爱动物，善待生命，和谐相处。;一、默读，整体感知，把握中心 ;二、品读，合作探究，赏析细节 ;三、研读，质疑探究，深刻主题 ; 梁实秋在《鸟》第五段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？;四、拓展，学以致用，升华情感 ;围绕中心巧作安排;写作目标;方法与对策; 如莫怀戚写《散步》，围绕保护幼小生命、善待衰老生命的责任感这一中心，选取材料，安排内容，对散步中其他的所见所闻