班主任沟通技巧知识分享.pptVIP

技巧三：放手(fàng shǒu)型家长 第二十一页，共37页。 技巧(jìqiǎo)四：高素质家长 第二十二页，共37页。 第二十三页，共37页。 第二十四页，共37页。 第二十五页，共37页。 第二十六页，共37页。 第二十七页，共37页。 第二十八页，共37页。  第二十九页，共37页。 第三十页，共37页。  三、与科任老师沟通——平等互助(hùzhù)，合作共赢 第三十一页，共37页。  　班主任是班级工作的组织者和管理者，没有(méi yǒu)务实而有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有(méi yǒu)科任老师全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。的确，光靠班主任一个人的力量是没有(méi yǒu)可能完成任务，建立良好的班集体，只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体。 第三十二页，共37页。 （一）班主任和科任(kē rèn)步调一致，目标统一 无论是班主任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一。心往一处想，劲往一处使。每个新学期开始，我会主动联系科任老师，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求。我们(wǒ men)互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、评选“周之星”“月之星”“三好学生”，“优秀少先队员”的条件，我们(wǒ men)都达成共识。 第三十三页，共37页。 班主任因工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不太深入了解学生。那么班主任就要帮助(bāngzhù)科任老师了解班级情况，了解学生。 （二）帮助科任老师了解(liǎojiě)学生 第三十四页，共37页。 第一页，共37页。 于丹老师曾说过：作为一个老师，我觉得最大的幸运就是陪伴成长(chéngzhǎng)。因为我们面对的不是学科，不是知识，而是一群正在成长(chéngzhǎng)中的可爱的孩子，无论是小学生，中学生还是大学生，他自己生命的形成过程都有老师相伴，我有幸成为一个陪伴者和被陪伴的人。作为从教二十来年的班主任，更让我感受到了幸福与快乐。我在学生、家长和同伴们的陪伴下幸福前行。  第二页，共37页。 一、与学生沟通——相互(xiānghù)信赖，共同成长 第三页，共37页。 （一）学会(xuéhuì)倾听———领会弦外意话外音 孩子(hái zi)语言特点大多数是一种以偏概全的思维方式。孩子(hái zi)经常把对个别人或事件的意见，上升为一般性的结论。遇到这样的情况，最好采用耳听八方的方式，引导孩子(hái zi)说出“事件”后面的原因，领会弦外意，话外音。了解学生的小心思，真正解决问题。 第四页，共37页。 钓鱼竿去哪了 第五页，共37页。 （二）学会发问(fāwèn)——曲尽其巧曲尽其妙 世界上最会沟通的人，是会问问题的人，问对方感兴趣的话题，让对方喜欢回答你；问对方没有抗拒点的问题，让对方能够回答你；问能给对方带来好处的问题，让对方愿意回答你。面对问题，老师经常(jīngcháng)会直问，这种针锋相对的问常常不给学生留面子，有时还会使矛盾激化，严重时甚至致使学生关闭心门。 第六页，共37页。 老 师 是…… 第七页，共37页。 第八页，共37页。 （三）学会观察(guānchá)——剥去浓雾见曙光 人的行为是内心世界的外显，学生的行为，包括言语、举止、表情等都是他内心世界的具体表现，也是孩子(hái zi)思想、情感的载体。学生行为观察就是通过对学生外显行为特征的感知、了解，来把握他们的内心世界。教师关注学生，就是要把心放在学生身上，时刻记挂着学生；注意学生的一言一行、一举一动。 第九页，共37页。 下马看花——从孩子(hái zi)的角度去思考  毛主席《在鲁迅艺术学院的讲话》说过：“俗话说‘走马看花不如驻马看花，驻马看花不如下马看花。’我希望你们(nǐ men)都要下马看花。”透过主席的这句话我们能从中感悟到：只有透过表象，深入实际，认真调查研究才能找到解决问题的方法。 第十页，共37页。 多动的孩子(hái zi) 第十一页，共37页。 见微知著(jiàn wēi zhī zhù)——从细微处观察 见微知著，以小见大，教师要善于从细微处观察孩子，会发现许多有趣的事，会让你抓住意想不到的教育(jiàoyù)契机。 第十二页，共37页。 一只小鞋(xiǎoxié)躺在过道上