2021年人教版四年级数学《图形的拼组》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2021年人教版四年级数学《图形的拼组》教学设计 魏 学科： 数学  年级： 四年级  备课人： 王海莲  课题：图形的拼组  课时数：1   教材解读  教材分析：《图形的拼组》是义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个缘由：首先在于为以后的平面图形，特殊是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通学问之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系改变的观点看待事物，并未图形的面积打基础。  教学内容 A类：基础类  通过小组活动让学生在探究.沟通的过程中对优化的数学思想有了初步的感悟和认识。  B类：综合类  关心学生在小组活动的过程中，运用优化的思想方法解决一些简洁的数学问题或实际问题，培育学生合作意识。  C类：拓展类  让学生感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。  学科： 数学  年级： 四年级  备课人： 王海莲  课题：图形的拼组  课时数：1   教材解读  教材分析：《图形的拼组》是义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个缘由：首先在于为以后的平面图形，特殊是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通学问之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系改变的观点看待事物，并未图形的面积打基础。  教学内容 A类：基础类  通过小组活动让学生在探究.沟通的过程中对优化的数学思想有了初步的感悟和认识。  B类：综合类  关心学生在小组活动的过程中，运用优化的思想方法解决一些简洁的数学问题或实际问题，培育学生合作意识。  C类：拓展类  让学生感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。  教学  目标  教学  重难点  教学帮助工具  学问技能目标 ：(1) 通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。(2) 通过拼摆、设计等活动，不仅培育学生观看、操作和想像能力，而且还培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 过程与方法：通过动手实践与合作沟通进展空间想象力和审美意识。情感看法与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的好玩，激发学生的探究欲望。 重点：进一步体会三角形的特征，体会平 面图形之间的关系 难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 多媒体课件 教学板块  学生学习活动  教师  指导活动  表达“阳光”的关键点设计意图  教学调整   自主质疑  ●质疑  各小组长组织组员，依据自己预习质疑本的问题，筛选出本组最有代表性的问题。  出示主题图，理解题意。  1、生大声读出学习导航。  2、生围绕学习导航在小组内展开高效自主探究学习。  ●师请学生带着反馈预习质疑本  ●师：请大家拿出预习质疑本中，提炼本组最想讨论的问题。  教师板书学生提出的问题。  培育学生养成预习后提问质疑的好习惯，以及擅长向他人学习的好习惯。   学疑聚焦  〔一〕、激趣导入课件出示一幅拼组图形〔配上轻音乐〕，教师表达图意。请同学们认真观看这幅图，看一看这幅图有什么特殊？〔全由三角形拼组成的〕 你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就讨论图形的拼组，充分发挥你们自己的聪慧才智，拼出各种美丽的图形。  引导学生开展观看、操作、猜测、验证等活动，使学生通过数学活动，把握基本的数学学问和技能。  培育学生自主分析解决问题的能力。培育学生提出针对本节课的学习有价值的问题的能力。   双主探究  1.活动一〔实践拼图〕 1、自主拼摆 先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。(1) 我们首先来讨论用三角